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摘 要：英语课堂教学结束环节处理要讲究艺术性,在和谐的课堂氛围中把知识、技能、情感有机结合起来,使学生强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣得以延伸,积极的情感会成为无形的力量推动学生的课后学习.
关 键 词：初中英语课堂结尾教学
中图分类号：G718文献标识码：C文章编号：1672-1578（2012)06-0242-01
作文有“凤头、猪肚、豹尾”之说,英语教学也一样,好的课堂结尾可以激起学生的思维,产生画龙点睛的效果.但实际教学中,我们往往对结尾并没有去精心设计,草草收场,以致课堂教学虎头蛇尾.结尾方式虽然很多,但是,预设与生成的和谐统一、学生的实际、不同的教学内容以及教师的风格却可以使结尾精彩纷呈.
1创设疑问式的课堂结尾
运用设疑式结尾能让学生在学到知识的同时,感到学无止境,去追求未知,追求“柳暗花明又一村”的效果,让教学更有效地向纵深推进.设疑式结尾还像说评书的那样,一句“欲知后事如何,且听下回分解”就吊起了学生的胃口,使学生在这一堂课就急切地想了解下一堂课学习的内容,产生了强烈的学习期待.设疑式结尾就是提出一个这一堂课不可能解决,下一堂才会去解决的问题.例如：在教学牛津英语7AUnitl“Dreamhomes”时,就在一堂课结束时用了设疑式结尾：“表示方位的介词,我们今天学习了at表示“在等处”,in表示“在等里面”、“在等内部”,n,ear表示“在等附近”,beside意为“在等旁边”,between意为“在等之间”,opposite意为“在等对面”,under表示“在某物垂直的正下方”等,但是,你是否知道还有那些表示方位的介词短语?这待下一堂课跟大家共同学习.这就是用设疑式结尾激起学生的求知欲,这对下一堂课的学习起了一个很好的铺垫.
2运用激励方式的课堂结尾
激励式结尾不仅能够让学生更自信,也更能够激发他们保持学习的愿望和兴趣.如果我们的教师能长期坚持这样做,那么,保持了兴趣的学生则能从低级的学习需要过渡到高级的学习向往,最终把学生带进美丽的英语殿堂,激励式结尾可从学生接受知识和掌握技能的程度方面进行.例如：在教学牛津英语8BUnit2时,有学生就正确而流利地翻译了两个句子,这两个句子是：（1）Whodidyoug.t.Disneylandwith?（2）Today,wespentthewholedayinHongKongDisneyland,我在课堂结尾时给予了鼓励,用英语称赞他：“好样的,你能这样学,相信很快就有可喜的进步.”又如,对现在完成时由“助动词he／h.s+动词的过去分词”构成,有个学生当堂就较好地掌握丫这种用法,而且对于现在完成时常与already,iust,ever,yet,never,recently等副词连用也记得较牢,应该给他这种超强的记忆和理解能力给予肯定.
3设计启发与思索型的结尾
教学不是把老师知识“满堂灌”,而是交给学生的学习方法.所以,我们应启发学生不断的进行思考,最终使学生获得开启知识大门的钥匙.例如：在学习感叹句时,通过Whatabeautifulgirl！Howbeautifulsheis！这个例句让学生观察,发现此句型由what和how引导,并且能初步提炼出这样的句型结构：How+形容词+主语+谓语!What+a/an+形容词+名词.然后再给出另外的句子：Whattalltreestheyare!从中发现what除了可以修饰可数名词的单数外还可以修饰可数名词的复数.接着继续给出例句：Whathardworkitis!和Howheilyitrains!又发现what后面也可以跟不可数名词,how后面除了跟形容词也可跟副词.在总结要求学生进一步思考,得出感叹句完整准确的句型结构.
4运用总结式的课堂结尾
总结式结尾是用简明扼要的语言把本堂课的内容进行梳理、概括,把重点难点再次呈现,使学生对所学知识和技能了然于胸.这种结尾一般有两种方式：一教师总结.它的好处是概括全面,不足是学生依然是接受式学习.例如：在教学牛津英语8AUnitl“Pastandpresent”时,先举例说明了现在完成时的基本用法,然后这样来总结：对于现在完成时这一时态,大家明白主要是强调“已经”怎么样了,这堂课从加深这一概念的理解人手,要求大家能掌握现在完成时的基本用法,原来很担心会把现在完成时和一般过去时的用法混淆.这种结尾既有对知识的总结也有对学生学习情况的总结.二是学生总结,它能充分发挥了学生的主体性.运用总结式结尾最好是让学生自己总结,尽管有的学生不可能一下子把内容概括全面,但这也正好给了其他学生补充、纠错的机会,不但活跃了课堂气氛,培养发散思维,更重要的是通过不断地完善,使当堂课所学的内容趋于完整.
总之,结尾的方式很多,但无论用什么方法结尾,其主要目的还是要通过结尾,让学生能巩固知识、提高水平.一个好结尾犹如醇浓佳酿,品之,则满室飘香；思之,则余味无穷.它应该集总结知识、开拓思路、活跃思维于一体,教师生动、幽默、精炼的语言把教学又一次推向,收到“课有尽而意无穷”的效果.