幼儿攻击性行为与家庭教育

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摘 要：在每所幼儿园的每个班级里,总会遇到一些具有攻击性行为的孩子.如果对幼儿的攻击性行为教育不当,将会给孩子一生的社会性发展造成危害.而对于普通家庭来说,对待幼儿的攻击性行为会显得无助,不知道该怎样进行教育.对家庭教育对幼儿攻击性行为的影响进行论述,并提出相应的有效措施.

关 键 词：家庭教育；攻击性行为；影响

一、幼儿攻击性行为简单阐述

攻击是幼儿中一种比较常见的不良行为.幼儿攻击性行为又称侵犯性行为,是指幼儿企图损害他人或物的行为.

幼儿的攻击性行为虽然多为工具性攻击,也许对于一些成人来说并不算什么,也容易被家长忽略,但是不进行适当的引导,不仅会对幼儿的社会性发展产生负作用,也会对社会造成一定的影响.心理学家韦斯特曾进行了长达14年的追踪研究,结果发现70％的暴力少年犯在13岁时就被确认有攻击性行为,有48％的少年犯在9岁时就被确认有攻击性行为.而且,儿童的攻击性水平越高,今后犯罪的可能性越大.可以这样认为,儿童攻击性行为是今后各种各样行为问题的先兆.

二、幼儿攻击性行为产生的主要原因

幼儿攻击性行为受着遗传因素、环境因素等多方面的影响,环境因素的影响力更大,其中涉及到的都是幼儿一日生活当中所接触到的人、事、物.例如,家庭环境影响、同伴关系影响、传媒影响以及幼儿生活大环境的影响等.而对于幼儿来说,家庭环境和同伴关系的影响是最主要、最直接的影响因素.

心理学家研究证明：在幼儿攻击性行为的影响因素中,遗传大约占50％,其余的50％中有一部分是家长与孩子相互作用所致.而所谓遗传并不是父母把打人、骂人等一些具体的行为遗传给孩子,他们遗传给孩子的只是神经活动类型,比如,情绪容易激动、兴奋性强、反应速度快等人类生活中的一些自然特征.

对于具有同样特征的两名幼儿,在不同的家庭环境中成长,则会发展成不同的幼儿.因此,从本质上讲,幼儿攻击性行为的差别,具有一定的生物学基础,但后天环境与教育是攻击性产生及其强度的决定性因素.特别对于幼儿来说,家庭环境是他们接触这个社会最多也是最直接的环境因素,而同时家庭中的教育也是幼儿接触的第一种教育.因此,家庭教育对幼儿攻击性行为有着重大的影响作用.

三、家庭教育对幼儿攻击性行为的影响

1.家庭环境的影响

家庭环境虽不直接作用于幼儿的教育,但是对于幼儿的生活习惯有着很大的影响作用,在家庭环境长时间的影响下,幼儿在无形中形成了一种既定的性格特征和行为特征.有调查研究表明：在有家庭暴力的家庭中成长的孩子发生攻击性行为的几率要远远大于在正常家庭环境中成长的孩子.当然家庭暴力的表现方式也是多种多样的,它不仅仅局限于殴打的方式.

我班就有一名受家庭环境因素影响的攻击性幼儿.虽然它不是受家庭暴力的影响,但是他的生活环境对于他的影响是巨大的.他和父母一起居住在一个部队里,父母工作较忙.与幼儿之间的交流时间不多,他多是与部队的叔叔阿姨一起玩耍.这不是对部队生活的一种否定,但是,这名幼儿每天与叔叔阿姨一起,对于格斗等方式耳濡目染,这样的生活环境对他来说难免会产生一些影响.而当这名幼儿没有大人看管时,则是以看奥特曼的电视和图书进行消遣,从而加强了暴力因素对他的影响,导致了该幼儿攻击性行为的产生.

2.家庭教育方式的影响

有研究表明：幼儿攻击性行为与家庭教育模式有关,高度攻击性幼儿大多数来自“绝对权威”和“过度溺爱”类型的家庭.而这两种家庭类型的共同特点是对儿童限制的失当.

“绝对权威”型的父母,在家庭中通过一种特定的方式对幼儿的自主性过度地进行控制,方式也是多种多样的,有的家长采取暴力手段对幼儿的行为进行控制,有的则进行言语、身体、情感等方面的惩罚.这样家庭的幼儿很容易产生逆反心理,对父母产生对抗的要求和行为,同时幼儿常常从父母的言行中学会攻击,当幼儿到了幼儿园这样的集体中,与相对于父母而言为弱势群体的同伴交往时,就很容易使这些家庭中的要求和行为显现出来,从而出现了对同伴的攻击性行为.

“过度溺爱”型的父母,则完全放弃对幼儿的限制,使幼儿的利己排他不良行为不断滋长,一旦他们的某种行为受到限制,或者某种需要得不到满足时,就会大哭大闹,以反抗的行为来达到自己预先的目的,而此时,父母对于幼儿的类似行为不加以限制或采取不予理睬的态度,使幼儿觉得这是对幼儿行为的一种肯定,于是,在家庭生活中日积月累,从而导致这类幼儿攻击性行为的产生.同时,父母对幼儿攻击性行为的奖励能导致幼儿攻击性行为的加强.我就曾听到—个年轻的母亲对她的儿子说：“谁欺负你就打他.”结果这个孩子对别人的态度一直很蛮横,带有明显的攻击性.而当她的儿子对其他幼儿进行攻击以后,她却会说：“那一点小伤算什么呀‘过两天就好了.”这样的父母对幼儿的攻击性行为则起到了加强和巩固的作用.

四、提出在家庭教育中对幼儿攻击性行为的有效措施

那么对于幼儿的攻击性行为,在家庭教育中应该采取怎样的措施呢

1.创设适宜环境进行疏导

可在家中设置一个美工角,为幼儿提供彩笔、剪刀、颜料及各种结构的拼插玩具.这样的活动可以使幼儿在动手的过程中,逐渐地安静下来.而此时,家长还可以与幼儿进行语言上的交流,给幼儿创设一种轻松的交流环境,同时也能够给幼儿示范一种正确的交流方式.

2.以榜样示范来引导幼儿行为

这就要求父母从自己做起,在对待幼儿发生错误时,对幼儿的错误要事先了解原因,不要冲动地用打骂来解决问题.自己以榜样的示范作用,教会幼儿正确解决冲突的办法和技能.同时,在日常生活中要注意引导幼儿与他人相处时的方式,使其做一个有礼貌的好孩子.

3.减少不良社会因素的影响

幼儿的模仿能力强,但是辨别能力较差.各种媒介都有可能使幼儿接触到暴力行为,例如,电视节目、相关书籍等.而这些都会给幼儿带来巨大的冲击.因此,在选择电视节目,以及幼儿阅读书籍时一定要慎重.

4.对幼儿的正确行为予以及时肯定

虽然我们尽量减少社会不良因素对幼儿的影响,但是不可能绝对阻止它对幼儿的影响.当幼儿在面对这样的行为时,有时会表现出一些正确的做法,以及发生攻击性行为之后产生一种悔过的意识.此时,就要求家长能够对幼儿的相关行为予以表扬,强化幼儿的正确行为,引导幼儿逐渐形成良好的行为方式,从而减少攻击性行为的发生.

5.培养幼儿的其他兴趣

为幼儿提供充足的游戏、学习环境,并对幼儿感兴趣的方面进行培养.当幼儿对某一方面产生兴趣的时候,就会将大量精力投入其中,从而转移幼儿的注意力,再结合对幼儿正确行为的引导,从而达到减少攻击性行为的目的.

在每一个幼儿园中,或多或少都存在幼儿的攻击性行为.这是一个普遍存在的现象,也是幼儿教育工作者所要面临的问题,希望在以后的工作学习当中,能有更多的经验,帮助这样的幼儿形成较好的行为习惯.同时,希望能与更多的教育工作者共同探讨和努力！