儿童钢琴教学中式教学法的运用

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良好的教学方法既是教师传授知识的一种有效途径,也是学生接受教学内容和促进学生积极学习的一种重要手段.教师在教学过程中,应把教与学有机结合,教学的重点应该由知识的传授转为能力的培养,而启发式教学不失为一种积极有效的形式.在儿童钢琴教学中,教师应结合儿童的心理特点,采用生动有效的教学方法,以培养儿童钢琴学习的兴趣,丰富儿童的情感世界,发展儿童的创造性思维.

一、启发式教学法在钢琴教学中的突出作用

启发式教学主要是指教师在教学活动过程中根据教学的任务和学习的客观规律,从学生的实际出发,采用多种方式,以启发学生的思维为核心,调动学生的学习主动性和积极性,促使他们生动活泼地学习的一种教学指导思想.在儿童钢琴教学中运用启发式教学法不仅可以巩固学生的主体地位,为学生创造了宽松的学习氛围,还能丰富课堂教学模式,使学生学得生动活泼,易于接受和理解钢琴作品及弹奏技能,同时还能增强儿童的兴趣,激发儿童想象力,培养儿童的创造性思维和能力.

二、儿童钢琴教学中启发式教学的常用方法

对于儿童钢琴教学中启发式教学法的运用,下面介绍几种典型的常用方法.

1.提问式启发

在教学过程中教师根据教材内容和学生的认知状态,精心设计一些富有启发性价值的问题,让学生积极主动地去思索,努力寻求“为什么”,最终找出问题的结果.在提问的过程中,可适时地运用反问式启发,即用旁敲侧击的手法,从问题的侧面或反面来多角度发问,以转弯抹角地对儿童进行点拨,促使儿童消除思维障碍,从而达到教学目标.

2.举例式启发

“举例”是启发式教学的一项重要手段.举例式启发主要是搜集儿童生活周围真实的素材,以此为切入口进行教学,不仅符合学生的认知特点,还能收到意想不到的教学效果.

3.情景式启发

在儿童钢琴教学中,教师可以利用多种教学手段为课堂创设最佳的教学情境,营造和谐的课堂教学气氛,引导学生积极思考,以达到启发、感染的目的.

4.形象性启发

对于儿童,尤其是学龄前儿童,教师可以把自己也当成一个孩子,尽可能地讲“儿童语”,将抽象的音乐基本概念与基础知识比喻成儿童感觉世界中所熟悉的事物,并引导他们积极地进行联想和想象,以提高他们学习音乐的兴趣,激发他们的创造性思维.

三、针对儿童钢琴教学中的问题选用不同的启发式教学方案

以上介绍的几种常用方法运用在具体的案例中会有出其不意的效果,下面以《儿童钢琴初步教程》中的曲目为例,给大家做一下具体介绍.

1.手指手型

在以往的钢琴教学中,对于儿童初学时的手型、指尖站立、放松等问题,教师总是反复强调,可是效果总是不理想.现在我们采用形象性启发和感受性启发相结合的方式,在对手型的站立上,我们可以让儿童先握住一个乒乓球,让学生感受放松地轻轻地握球的感觉,而讲手指弹奏的要求时,我们可以把十个手指形象比喻成十个小士兵,手指的站立就像士兵挺拔着身姿在站岗,这样,儿童就能够更深入地去感受,自然而然地做好手型的站立,而不是刻意地去模仿.

2.节奏旋律

在让儿童弹奏练习曲时,教师常会强调乐句的节奏快慢和双手的旋律走向问题,以让儿童更快地掌握弹奏乐曲的基本规律.如在《火车》（弗莱希尔曲）的学习中,我们把左手下行式旋律线条比作火车在下山坡,并向学生提问：你觉得乐曲中火车一共下了几次山坡?启发学生对乐曲段落进行划分,让学生通过回答问题很快地看透乐曲的结构.

3.术语记号

在一首音乐作品中,常会出现很多的演奏记号,教师在教授乐曲的初期,要给儿童营造乐曲情绪的悲伤喜悦、色彩明亮暗淡的情景氛围,抓住学生的好奇心和探究心理,儿童通过情境的渲染理解术语记号的用途,也有利于儿童发现能力的提高.

4.情感表现

情感的表达在乐曲表现中是非常重要的,在这个问题上,笔者认为采用示范性和感受性启发教学相结合的方法,能产生理想的效果.如在四手联弹《草原英雄小姐妹》的学习中,教师可先对儿童讲草原小姐妹的英雄故事,通过故事激发儿童的联想,感受乐曲活泼、有朝气的情绪,因为乐曲有一定的难度,教师可先进行示范演奏,让学生感受乐曲的情绪内涵,学生在教师的范演奏中能对比自己弹奏的和老师弹奏的不同效果,进而引发他们在对比中不断地改进,最终全面地表现音乐情感.

总之,在理解了启发式教学的内涵之后,我们再把它放到现代儿童钢琴教学的运用范畴中去深入学习,我们会发现启发式教学对儿童的钢琴教学将是一种生动有效的教学手段,甚至对教学目的的达成也能起到事半功倍的作用.

（作者单位：江苏省张家港市白鹿小学）