幼儿园教学反思实践

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摘 要：在课堂教学中,教师应当好组织者、引导者、合作者,到位而不越,重视精讲点拨、有效提问.发现、接受、探究、动手实践练习都是学习方式,教师要根据内容、对象,科学合理的运用,要抓好定向研究.在教学中,幼儿的探究需要循循善诱的引导,恰到好处的点拨.对于幼儿园教师而言,有效教学意味着想方设法的让幼儿在单位时间内获得有效的发展.因此,就需要教师在上课之前做好准备,写好适合幼儿的教学活动设计.

关 键 词：幼儿园；教学反思；实践思考

中图分类号：G612文献标志码：B文章编号：1674-9324（2012）09-0163-02

一、发展口语表达能力

要发展幼儿口语表达能力,必须设法为幼儿创造一个轻松愉快的环境,使幼儿心情舒畅,有话想说,有话可说,有话敢说,有话会说.首先,无论幼儿的表达水平怎样,教师都应抱着积极、鼓励的态度,增强幼儿说的信心和勇气.晨间接待幼儿入园时,教师可以观察每个幼儿的表现及情绪变化,寻找话题与幼儿做一次简单对话.又如：游戏活动中,让幼儿“做前说”——先说说自己的计划、打算,然后按自己的构想去做；“做中说”——边做边说,借助说,推动游戏情节展开,丰富游戏内容；“做后说”——活动结束后,让幼儿说说自己是怎样做的,对自己的活动做一个简单的评价.

二、教育应该贴近生活

教师在鼓励孩子进行发散思维时,是否要一味的表扬?表扬对于孩子的发散思维的确起到了一定的作用,但对于那些偏离现实生活,根本不可能实施的想法,老师的这种鼓励就会误导孩子.教育应该贴近生活,保护孩子的创造思维,我们对孩子的任何想法,都给予赞扬就会渐渐走进一个误区.怕伤害孩子的积极性,怕孩子没有发散思维,怕他们不会发散思维,实际上已经违背了“教育要贴近生活”,“教育生活化”的原则.当孩子的思维违背生活现实的时候,老师应该引导孩子“聚集思维”,适当的点评让孩子能更有逻辑性的想象,在现实生活的前提下,进行创造性的思维.

三、给孩子一片自主的天空

我们在一个轻松愉快的环境下会觉得身心愉悦,在幼儿园,孩子也需要一个自由的学习空间.让孩子自主地参与活动,自主地学习,自主地发展,是我们老师经常谈论的话题.游戏活动在幼儿园中是必不可少的,是让幼儿根据自己的爱好和需要,自主选择,愉快地自我表现的活动.游戏活动时,活动内容是让孩子自主选择的,但由于游戏中人数的限制未能参加所选择的游戏,他的自主选择落空了.这样就会导致有的孩子不能达成心愿,空有自主选择的条件而没有实现自主选择的机会.好比在户外活动中,我组织孩子们玩沙包,让孩子们想出各种玩法,看谁创造的玩法多.分散活动之后,我把大家集合起来,讲评说：“刚才有的小朋友的玩法很好.有的小朋友虽然在玩,但是玩得不好.现在,让一个小朋友来告诉我们他的玩法.”讲解后,孩子们又纷纷玩了起来,不过,运动需要培养孩子的运动能力,有一定的要求与目标.活动中尽可能给孩子一段自主探索玩法的空间,激发孩子运动的兴趣.孩子们在一次次的尝试中,体验到了成功的快乐,发展了想象力、创造力.

四、对待淘气的孩子

经常有家长抱怨自己的孩子太淘气,真不知该如何对待.淘气是小孩的天性,也是他们天真、好奇心和丰富想象力的表现.淘气的孩子不一定是坏孩子,关键在于如何正确的教育.对淘气的孩子老师感到头疼,家长心里也着急,感到毫无办法.其实办法还是有的,淘气的孩子是可以教育好的,关键在于老师和家长是否能根据淘气幼儿的心理特点加以正确的引导和教育.幼儿为什么会淘气捣乱呢?我觉得有以下几点原因：精力过剩,家长对孩子夸奖多,批评要求少.家长有时批评责备过多,容易伤害孩子的自尊心.当我们知道孩子淘气的原因,就应该对孩子进行教育.他们的好奇心是非常可贵的,是孩子获得知识的动力,对孩子的好奇心我们不应该认为是调皮捣蛋,老师只要加以鼓励并正确引导,那些调皮捣蛋的行为就会逐渐减少.教师对孩子要有慈母般的爱心,在对孩子进行教育的同时也要注意他们的自尊心,要尊重他们,不要伤害他们.对淘气的幼儿不要过多地批评和指责他们,更不要羞辱他们,体罚他们.平时要注意他们的自身优点,并加以鼓励和肯定,对于他们的缺点要心平气和的指出,并帮助他们改正.这样一来他们淘气的坏习惯会渐渐的改变.正处在成长期的孩子好奇心强,会提出一些稀奇古怪的问题,而且还打破沙锅问到底,大人们往往会一笑而过,然而这样的态度却扼杀了孩子的求知欲.其实我们应该正确的回答孩子的问题,一直到幼儿满意为止.以上这些只不过是我对教育淘气孩子的一点看法,幼儿教育越来越为人们所关注,但是我相信老师们在不断的实践中会用爱心将许多的淘气幼儿培养成祖国的栋梁之才.

五、把握教育的度

教育这个词包涵的内容太广了.来自书本、环境、事物、人物等,但是怎样的教育才是恰到好处的呢?我认为要将赏识教育和挫折教育相结合.过度的期望给孩子带来无望,过度的保护会给孩子带来无能,过多的指责会带给孩子无措,这几句话说明了我们教师要时刻以孩子为中心,时刻思考我们给予孩子的是不是孩子所需要的,依据孩子的需要给予孩子的才是精神食粮,否则就是糟粕,甚至会伤害孩子.蹲下来去看待孩子,看待别人,才能看到别人的长处.今天的感悟会让我记在心里,以此来度量我今后的工作.

“十年树木,百年树人”,植物如此,人亦如此,只要是人才,早晚会开窍,无非需要我们的智慧和耐心.只要我们有足够的爱心就能感召孩子,激发他们的上进心,使他们成才.为他们将来铺路.