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摘 要：目前高等教育人才培养还不能完全适应经济社会发展的需要,因此如何培养满足经济社会发展的应用型、复合型和拔尖创新人才成为目前高等教育的改革目标.本文提出通过科研项目带动本科生科技创新活动的思路,分析了它的必要性,并就如何将科研项目与本科生科技创新活动有机融入提出建议,最后总结了通过科研项目带动本科生科技创新活动所产生的效果,以期为构建适应时展的本科生科研创新能力培养体系提出借鉴.
关 键 词：科研项目；化学化工专业；本科生科技创新；实践与探索
中图分类号：G642.0文献标志码：A文章编号：1674-9324（2012）09-0182-02
随着科学技术的迅猛发展,科技创新已成为当今社会生产力解放和发展的重要基础和标志.科技创新需要高素质人才,高素质创新型人才是国家未来发展的主力军,所以我国把培养创新型人才作为高等教育的目标.但目前高等教育人才培养还不能完全适应经济社会发展的需要,尤其是大学生实践能力和创新创业能力不强的问题.因此,前不久教育部财政部决定在“十二五”期间继续实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”,希望通过它的实施能够扭转目前高等教育存在的不足,更好地满足经济社会发展对应用型人才、复合型人才和拔尖创新人才的需要.本文以化学化工学科科技创新教育为研究方向,结合本人几年来指导本科生毕业论文、科技创新工程项目（最近改名为“卓越未来创新人才孵化项目”）、挑战杯项目和开放实验的实践经验,提出通过科研项目带动本科生科技创新活动的思路,以期为构建适应时展的本科生科研创新能力培养体系提出借鉴.
一、科研项目与本科生科技创新活动结合的必要性
我们的科研项目属于化学化工学科,可以分为三类：①纵向的基础研究课题：由政府部门立项的科研项目,包括纯属探索性或揭示自然规律的纯基础研究项目和具有近期应用目标的应用基础研究项目.②纵向的科技攻关或产学研项目：由政府部门立项的科研项目,应用基础研究项目开展到一定程度,已经显示出广阔的应用前景,却尚有一些关键技术难题需攻克.③企业的横向项目：由企业委托高校进行开发的项目,主要针对企业目前产品在生产或应用过程中出现的技术难题,或者企业在市场推广过程中发现的某一市场前景良好的产品.将科研项目与本科生科技创新活动结合,具有必要性和无法比拟的优势：首先,研究内容或者已深入国际或国内前沿,或者属于应用前景非常好的技术难题,其研究价值高.其次,参与科研项目,可以让学生尽快进入科研角色,这对于激发学生的科研兴趣和培养创新性思维是十分有利的.再次,科研项目大都已开展了一段时间,有较好的研究基础和条件,有利于完成预期的研究目标.最后,本科生参与科研项目,不但能够完成项目的部分任务,最重要的是为导师选拔适合自己梯队的研究生奠定基础.
二、如何将科研项目与本科生科技创新活动有机融入
1.选题方面的技巧.本科生从事科技创新活动,参加的课程或项目主要有毕业论文、科技创新工程项目（最近改名为“卓越未来创新人才孵化项目”）、国家级大学生创新创业训练计划（创新训练项目、创业训练项目和创业实践项目）、挑战杯项目和开放实验项目等.选题时要遵循如下原则：在现有的条件下能够完成预期目标；与学生所学到的基础知识接近并让学生感兴趣的研究内容；可以查到一些与研究内容相关的文献资料；工作量适中,难度适宜.但是,不同的科技活动,其研究的侧重点不同,对题目和研究内容都要做相应的调整.以我们的国家自然科学基金面上项目“季鏻盐改性粘土的关键结构及长效抗菌活性研究”（No.20676049）为例来说明：用于毕业论文、科技创新工程项目或创新训练项目,可以将题目定为“季鏻盐改性蒙脱土（蛭石、凹凸棒石、高岭土等）的制备及表征”、“季鏻盐改性蒙脱土（蛭石、凹凸棒石、高岭土等）的结构及抗菌性能研究”等,如果以任一种粘土作为一个题目,那么就可以衍生出许多研究题目和内容；开放实验项目可以做其中几个实验就行了,如“十二烷基三丁基溴化鏻改性蒙脱土的制备”,制备4～5个不同质量比的季鏻盐改性蒙脱土就行了；如果是创业训练项目、创业实践项目或挑战杯项目,就要报季鏻盐改性粘土的产业化及应用的研究内容,根据季鏻盐改性粘土多功能特性,可以将题目定为“新型多功能季鏻盐改性粘土的开发及产业化”、“新型多功能纳米复合塑料的制备及应用”等.
2.建立成员结构合理的课题组.一般情况下,毕业论文和开放实验项目是一人一题,而卓越未来创新人才孵化项目、国家级大学生创新创业训练计划（创新训练项目、创业训练项目和创业实践项目）、挑战杯项目都是一个课题组,且基本上是同年级甚至同班级的相互熟悉的学生.不过,不管是个人项目还是团队项目,最好都成立课题组,成员包括不同年级的大学生,并且让硕士生或博士生参与指导,这样不但可以互相提携启发、实现优势互补、促进科技创新活动高水平顺利完成,还可以培养团队精神.
3.定期进行学术交流和总结.我们一般让学生每个学期交流2～3次.定期进行学术交流和总结,对学生来说,不但可以解决在科技创新活动所遇到的许多难题,而且通过交流可以吸取一些新的思路和方法,使学生的思路更开阔、方向更明确.对导师老说,可以随时了解科技创新活动的进展,并且可以根据实际情况对实施方案和阶段目标进行调整.学术交流活动有效地促进了科技创新活动的开展,提高了学生的积极性和创造性.
三、通过科研项目带动本科生科技创新活动所产生的效果
本人自2007年开始带本科生从事科技创新工程项目（最近改名为“卓越未来创新人才孵化项目”）,至今已带了5届.2005级应用化学专业学生郑佳主持的“新型季鏻盐改型粘土抗菌剂的研究”（No.cx07050）项目获得暨南大学第三批本科生科技创新工程二等奖,郑佳因为科技创新能力突出而获得保送硕士研究生资格；2007级化学工程与工艺专业学生薛琰主持的“有机层状化合物的制备及性能”（No.cx09063）获得暨南大学第五批本科生科技创新工程三等奖；2008级应用化学专业学生张劲林申报的“单层石墨烯的制备及光电性能研究”（No.1055911018）获得了广东省大学生创新实验项目的资助,目前项目正在顺利进行中,已经在国际著名的化学学科期刊Chemistry-AnAsianJournal上发表论文1篇,张劲林也获得保送硕士研究生资格.此外,我们还带了一些挑战杯项目和开放实验项目,都顺利结了题.最近,国家级大学生创新创业训练计划和卓越未来创新人才孵化项目都处于申报阶段,已经有许多学生主动联系我们,要求给出题目让他们申报.本科生毕业论文方面,除了做本科生科技创新工程项目（最近改名为“卓越未来创新人才孵化项目”）的学生接着做毕业论文外,近三年强烈要求到我们这里做论文的学生越来越多,2010年4个,2011年5个,2012年增加到7个.学生们感觉在我们这里做实验,对他们自己科技创新能力的培养确实非常有效.
总之,通过这几年带化学化工专业本科生从事科技创新活动的实践经验来看,将科研项目的部分工作纳入本科生的科技创新活动内容,以此推动本科生创造思维的发展和创新能力的提高,是一种行之有效的方法,值得推广.