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摘 要：《建筑制图》大类课程是土木建筑工程类各专业学生的一门通用技术基础课程.主要培养学生的空间形体思维能力和想象能力、以及各种专业图的绘制与阅读,包括投影基本理论、各种形体分析能力.本课程的理论性和实践性都很强,要根据社会的需求与时俱进,要改革和创新.本文主要介绍重庆大学《建筑制图》大类课程改革方法.
关 键 词：建筑制图；大类课程；实践教学；创新改革
中图分类号：G642.0文献标志码：A文章编号：1674-9324（2012）09-0183-02
一、《建筑制图》大类课程的重要性
《建筑制图》大类课程是土木建筑工程类各专业学生的一门通用技术基础课程.主要培养学生对建筑形体的空间思维能力和想象能力、以及各种专业图的绘制与阅读,包括投影基本理论、各种形体分析能力、着重体现在尺规绘图能力、计算机绘图能力以及各种专业图阅读的综合训练上,同时为后继专业课程的学习打下坚实的基础.《建筑制图》大类课程实践教学的改革,是在传统的理论教学基础上,特别强调实践环境的创新教学,让学生在实践训练中掌握理论基础,在实践训练中加强对空间想象能力的培养和训练,并熟练掌握建筑施工图的识图与制图技巧,达到建筑类工程师应有的识图与制图技能.《建筑制图》大类课程是我校自开办建筑工程类各专业的主干课程,经过60多年来的不断沉淀与改革,在师资队伍、教学条件、教学内容、教学设计、实践条件、教学方法与手段、教学评价与反馈等方面深入改革,打破了传统的只注重理论教育为中心的教学模式,全面实施既培养学生扎实的理论功底,又特别强调培养学生的动手能力的实践教学模式.
二、《建筑制图》大类课程改革的方式
大类课程的理论性和实践性都很强.在科学技术日益发展的今天,根据社会需求,本大类课程的内容也与时俱进地做了相应的调整.《建筑制图》大类课程包括《画法几何》、《工程制图及计算机绘图》、《建筑施工图实训》、《建筑结构CAD》四大内容.因此,和传统的建筑制图系列课程相比,新的课程体系在教学内容的设置、教材的选用、课程实践教学以及考查方式上显得更有不同专业选取的灵活性和针对性.
1.理论教学.从实施《建筑制图》大课程理论教学内容的角度来讲,按照投影理论—形体空间想象与分析——制图基本技能（尺规、计算机）—制图和识图综合实践能力（尺规、计算机）的思路开展教学；同时根据不同专业的特点进行实践教学设计.具体体现在：①根据大类课程的教学改革要求,针对本课程在实际工作中以及后续课程中的作用,在教材中对画法几何部分内容重新调整,删减对实践性应用不大的内容,在建筑施工图部分增加计算机绘图内容.②针对实际工程的应用,在建筑施工图部分加强对施工图的阅读和绘制教学和训练,使学生熟悉各类图纸的内容.在总课时不变化的情况下,补充结构施工图和设备施工图的内容.③不同专业理论部分和实际工程应用起取舍也有所不同,如针对建筑、城规及景观类专业,画法几何部分和工程制图部分基本全部都做要求掌握,土木工程类在此基础上特别强调《建筑结构CAD》,而对给排水、环境工程等专业,侧要求展开投影及设备制图,对工程造价以及建筑材料等专业,则画法几何只学习基本投影法,着重学习建筑施工图等专业图的阅读.
2.教学实践.《建筑制图》大课程实践教学是对“教学实践”的全面改革.具体体现在：①在课堂上,从绘图技能的学习和训练入手,除了加强传统的手工绘图训练和制图基本规定的学习外,在第二学期的计算机绘图的教学中应用现有的绘图软件进行建筑施工图绘制训练,让学生的知识、能力、素质和创新实践体现时代精神,与国际接轨.在建筑施工图实训周中,将两种风格不同的绘图方法进行交替训练,尺规制图以训练学生的制图标准为主,计算机绘图以训练学生的制图技巧和制图方法为主,为培养高水平高素质的工程技术人员打下坚实的基础.②在课堂外,则以培养学生的学习兴趣与创新能力为主.指导学生成立了“重庆大学建筑工程制图协会”,每学年定期指导学生举办“全校学生工程字竞赛”及“全校学生建筑施工图制图竞赛”,并每学期开展培训活动.③课程体系设置.根据不同专业的不同需要,我们构建了《画法几何》、《工程制图及计算机绘图》、《建筑施工图实训》、《建筑结构CAD》四大教学模块.已经完成了这4门课程的教学大纲、考试大纲、实训大纲的制定.根据新的大纲重新设计课程内容,教学周历.突出夯实理论、素质教育、强调实践与创新相结合的教学效果.④在教材建设.从2008年大类课程建设开始,完成了不同专业及课程对应教材及参考教材：《工程制图及计算机绘图》、《画法几何》（第二版）、《建筑设计制图基础与实例》、《建筑识图基础及实例解析》、《建筑结构CAD设计与实例》、《建筑制图与识图》.重新编写和调整了《画法几何》、《工程制图及计算机绘图》、《工程制图及计算机绘图实训任务书及参考资料》、《建筑结构CAD》等习题集及参考资料,加强对空间想象能力的培养和训练,删除繁琐且实际意义不大的教学内容和习题,突出重点,增加了学生上机实习环节.⑤师资队伍的培养和培训.本系列课程教学团队在多年的教学过程中,积累了丰富的教学教改经验,课程组的老师同时也有丰富的工程实践经验,参加了大量的实际工程设计,因此,对工程图纸的识读与绘制的普及和推广做了大量深入细致的工作,学生实践训练的作业都来自于实践工程图例,这样也促使了学生很高的学习积极性.多名教师被评为学校教学名师、先进个人以及学生喜爱的教师.每月对本课程教师进行计算机绘图培训及教学研讨.使每位老师能够根据新的课程大纲和教材,利用新的教学手段和教学方法进行教学.本课程教师团队有良好的传、帮、带传统,引导教师创新与改革.保证了持续良好的教学质量.教学梯队建设呈良性、合理的发展趋势,教学队伍稳定,受到兄弟学校、企业单位的一致好评.⑥教学方法改进.在教学方法和手段的改进上,强调多媒体教学和结合现场的教学,正在进行数字化教学资源的建设,力争建设基于计算机的在线学习管理系统.把视频、电子邮件、习题、讨论信息和音频等与多媒体教学课件结合,通过数字化技术和网络技术,使课程开发和创新不仅保持原有特点,而且在新的思路指引下更具有先进的E-learning（数字化教学）特色.⑦学生创新实践方面.指导学生成立了以土木工程专业学生为主,全校其他专业学生都有参加的“重庆大学建筑工程制图协会”,每年定期指导学生举办“全校学生工程字竞赛”及“全校学生建筑施工图制图竞赛”,并每学期开展培训活动.每年组队参加“高教杯”全国大学生先进成图技术与产品信息建模创新大赛,极大地调动了学生对本门课程及相关课程的学习积极性.
三、《建筑制图》大类课程的应用情况及取得的成果
从2007年开始试行到2009年在重庆大学立项正式开始逐步实施.目前在重庆大学应用的专业有土木工程、建筑勘查、路桥、测绘工程、给排水、建筑环境与设备、工程管理、房地产管理、建筑学、城市规划、景观设计、装饰工程等.课改在强化了学生理论知识的同时,在实践创新上也取得了丰硕的成果：①从2008年第一届到2011年的第四届“高教杯”全国大学生先进成图技术与产品信息建模创新大赛到上,共获得团体一等奖2次,二等奖一次,三等奖1次.23个学生获得单项一等奖,22个学生获得单项二等奖.9名指导教师获优秀指导教师一等奖,2名指导教师获优秀指导教师二等奖,2名指导教师获优秀指导教师奖.②2009年12月,《建筑制图》大类课程改革在重庆大学立项.③2011年9月,团队负责人何培斌教授被重庆大学评为教学工作优秀教师.
总之,《建筑制图》大类课程实践教学已经取得较好的成果,下一步任务是全面建设和巩固好现有成果,完善实训教材,把课堂实训、课外培训、全国大赛有机结合,形成完整的实践教学体系,并与做好数字化教学资源,力争建设基于计算机的在线学习管理系统.将视频、电子邮件、习题、学生讨论信息,教师解答信息和音频等与多媒体教学课件结合,通过数字化技术和网络技术,使课程开发和创新不仅保持原有特点,而且在新的思路指引下更具有先进的E-leraning特色.