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摘 要：孔子说过,知之者不如好之者,好之者不如乐之者.体育教师要结合教材,研究教法,关心爱护学生,不断提高教学能力,合理利用现代信息技术,努力培养学生对体育的“好之”和“乐之”,进而高效地实现教学目标.
关 键 词：中学体育 课堂 兴趣教学 方法
“兴趣是最好的老师”,如果一个人对某事或某物索然无味,就很难深刻,甚至听而不闻、视而不见.体育教学也是一样,学生听得有兴趣、练得感兴趣,才能达到事半功倍的效果.激发和保持学生的运动兴趣,让学生更加积极主动地学习,自觉地进行体育锻炼,是我们体育教师共同努力和探讨的一个方向.那么体育教师怎样才能提高学生课堂学习的兴趣呢
第一,教师要深刻研究教材,创新讲解和练习的形式.“以纲为纲,以本为本”这是正确的,但是“照本宣科”就欠妥当了.体育与健康教学大纲和课本是体育教学的基础和依据,任何教学形式都要围绕着这个目标展开.如果背离了这个目标,那就象在大海中迷失了方向.所以,体育教学要在总目标的指导下进行,并且要突出快乐主题和健康主题.
快乐是必须的,身心健康也是必须的.教师要认真钻研教材,创新讲和练的形式,把“课本”和“兴趣”有机结合起来,解决“学生喜欢体育,但不爱上体育课”的矛盾.新一轮的课程改革,带来了教育理念、内容、方式方法等方面的重大变化,给教师的创新工作提供了更广阔的空间.因此,体育教师要积极地进行探索和创新.比如在力量素质“俯卧撑”练习时,讲解“双手扶地”可以说扶的是“华北平原、太行山脉”,扶的是“崛起的中华大地”等,这样就淡化了“脏和累”,刨设了积极向上的锻炼意境；再如“蹲踞式起跑”练习时,可以设问“预备动作”为什么要求肩超起跑线,这样会引发学生思考,激发学生对所学内容的兴趣.
第二,提高教学能力,培养良好的课堂气氛.教师生动形象的讲解,优美正确的示范,清晰洪亮的口令,富有创意的教法,能够制造出引人入胜的课堂氛围,提高学生对体育教学的兴趣.这是教师教学能力和教学艺术的体现.作为一名优秀的教师,还要处理好课堂突发事件.恰如其分的处理必然对课堂体育教学形成积极的影响；相反则会打断教学,浪费时间,产生不利的教学气氛.所以体育教师要努力提高自身的应变能力,一方面向同行教师学习,多听课,虚心听取别人的意见；另一方面要研究教材、了解学生,不断总结教学经验,提高对课堂的驾驭能力.
另外,教师的情绪对课堂气氛起着重要作用.情绪过于激烈容易使教学偏离教学目标,过于松弛会导致学习懒散、教学乏味.教师也是普通人,会受到来自家庭、学校和社会等各方面的冲击和干扰,如果这种冲击和干扰带到课堂,势必影响教学质量.压抑的课堂气氛、紧张的师生关系都会导致学生自我表现力和兴趣爱好的抑制；相反,和谐、愉快、友爱的学习环境能够牢牢吸引学生,激发学生学习兴趣,较快地掌握运动技能.因而教师要学会自我调整,排遣种种不如意,尽力摆脱各种不良情绪的笼罩,及时进入教师角色,创设出轻松快乐的教学情境,提高教学质量.
第三,关心爱护学生,让学生“亲其师,信其道”.教师关心爱护学生,能够形成融洽的师生关系,提高学习兴趣.教师在教学中是主导者,对学生诲人不倦,把整个心灵都献给了学生,就会唤起学生的情感共鸣和学习热情.只有关心爱护学生,学生才会把教师当成亲人和朋友,才能激起学生对教师的亲近感和仰慕心理,从而把这种情感迁移到教师所传授的知识上.如果教师缺乏这种关心和爱护,学生就会觉得无所谓,你上你的,我学我的,造成师生关系的冷漠无情,教和学索然无味,教学质量大打折扣.
体育教学活动复杂多变,学生活泼好动,难于组织.有些学生还违反纪律,甚至达到“是可忍,孰不可忍”的地步,这就要求体育教师豁然大度,不能简单粗暴,横加指责.对于学生的错误教师应该冷静,采取因势利导等方法帮助学生改正,既不能因小失大,又能顺利开展教学,这样才能显示出教师的素质和水平.让学生产生一种既崇敬又平易近人的感觉,引导学生从内心深处反省自己的错误行为.教师这种宽容的爱,能够增强学生的亲近感,能够创设出良好的体育教学情境,提高教学兴趣.对学生关心爱护非常可贵,“大爱”更是难得,一名优秀的体育教师应该具备这种素养.
第四,教师要多用鼓励性的语言和动作,激发学生学习兴趣.“鼓励与表扬”有利于学生形成积极向上的体育学习态度,提高学习兴趣.教师的口头表扬或鼓励的掌声与手势,会使学生的心理得到满足,愉悦的情感由然而生.这种情感将化作巨大的动力,促进学生产生更强烈的学习动机、更浓厚的兴趣和更高的积极性,推动学生努力练习,期望再次获得成功.所以教师要多用鼓励性的语言和动作,提高学习兴趣,实现优化教学.
对于学生的不足和差距,教师要适度进行提示和评价,晓之以理,动之以情,激发其改正的动机和行为.这些学生最害怕的就是教师的挖苦和冷遇,它会影响和破坏学生的学习兴趣,产生负面的教学效果.比如学生在学习跨栏跑时有一定的畏惧和害羞心理,他们害怕过不去、动作难看,在男女同学面前丢脸.如果教师不鼓励,就会导致教学被动,学生不动.因此,教学之初学生能够跨过或基本完成,甚至由不敢做到敢做了,教师就要给予表扬或掌声.待水平提高之后,再循序渐进地提出要求.这样,受到表扬的学生要求增加难度,争取下次做得更好；没有受到表扬的学生经过提示,自然要进行反思,努力做好,争取得到老师的肯定,形成一个良性循环.
第五,利用现代信息技术提高体育教学的兴趣.信息技术对体育教学的发展起着巨大的推动作用,影响到体育教学的各个方面.当今学生对于直观形象、感染力强的客观事物兴趣较浓,乐于接受,而现代信息中的多媒体教学恰恰能够满足他们的这种兴趣.所以教师要适时运用多媒体技术,拓展学生的知识领域,增强直观性和主体性,使体育教学更加生动形象.
多媒体教学的运用,丰富了体育教学的模式,生动地展示了动作技法.画面的变换、声音的叠加、动画的处理远远超出了体育教师的讲解与示范.授课时课堂气氛非常活跃,容易激发学生的学习兴趣,增强锻炼.对于重点、难点也可进行反复慢放,让学生直观、全面地感受动作,提高体育教学的针对性.体育与健康是一门容健康教育和运动实践于一体的学科,教师要恰当运用现代信息技术,对教学内容进行整合与创新,提高练习兴趣,实现由无趣到有趣,从有趣到乐趣的转化.
快乐教育教学模式是以最佳的教学手段来培养学生浓厚的学习兴趣、激发学生学习的热情、调动学生锻炼身体的积极性.使整个教学过程充满快乐、喜悦、和谐的情感氛围.既让学生喜欢学、乐于学,又让他们知道学习的目的和意义,自觉地参加体育锻炼,充分发展学生的个性,培养学生良好的思想道德品质.这是体育教育艺术的最高境界,也是成功教育的必经之路.