加强课外校外管理促进学生健康成长

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随着素质教育的深入实施,如何解决学生自由时间增加后暴露出来的课外校外生活单调、自我约束意识淡薄、自我教育能力缺失等问题成为学校教育的首要任务之一.笔者认为依托学生“自主管理、自我教育”的经验,进一步加大校内养成教育力度,强化校外监督管理,同时联手多方力量,拓展活动平台,科学评价引导,不失为一项良策.

第一,校内养成与校外监管相结合,促进管理精细化.多年的工作实践使我们深刻认识到,高效的管理,必须依靠严格的制度、规则和标准来运行.要提高学生课外校外管理的实效性,工作中必须实现“三化”要求.

首先,管理体系构建完备,实现“细化”.学校以《中学生日常行为规范》为蓝本,制定一系列更贴近实际的规章制度,对学生的仪表、举止及不同场合的言行做细致规定.学校要定期开展“规范教育月”活动,通过开展主题班会、演讲比赛等具体活动使规章制度深入人心：每周可通过评选综合考评“优胜班级”和“标准化教室”,发放流动红旗,保证规范养成教育的持续有效开展.其次,督导检查规范有序.实现“常化”.学校的监督检查不应是突击,而应该形成常态.将学生自省、学生会不间断督查和教师不定时抽查结合起来,监督学生校内外行为,及时掌握信息,随时查纠问题.最后,文化润泽自省自律,实现“内化”.学校要丰富宣传栏、班级文化长廊、主题墙的内容,悬挂各类警示语、宣传画,发挥各类校园媒体的舆论导向作用.通过不懈地坚持,将管理目标内化为学生的主体思想.影响学生的行为.

第二,学校资源与校外资源相整合,促进教育多元化.教育是社会共同的事业.如何凝聚多方教育合力应是学校始终研究的课题.

首先,牵手家庭教育,凝聚家校育人合力.学校可通过家长会保持家校畅通.确保教育协调：开展家校活动,使广大家长统一思想认识,提高家教水平：建立家校联系卡,促进信息互通,共尽教育职责.其次,开发多方资源,丰富学生课外生活.一是开发社区资源,广泛组织学生开展“感受社会,体验人生”实践活动.二是开发人力资源,聘请社区民警来校进行法制讲座：邀请“爱心妈妈”、优秀毕业生来校或深入学生家庭传递经验等.三是开发网络资源,通过“绿色上网”行动,引导学生学会查找资料、收集信息：举行网页制作,网络动画等系列比赛.将学生对网络的兴趣吸引到正确的方向.

第三,传统评价与创新评价相融合,促进评价系统化.为促进学生从事健康有益的校外活动,不断提高自我管理、自主学习能力,学校还应积极转变思路,建立更科学的评价体系.

首先,强调全面评价,关注学生综合发展.在推荐入团学生、评选优秀学生时.要考核学生校内外的综合表现及全方位素质：在“班级之星”评选活动中增设“自律之星”、“公益之星”等荣誉称号：将综合实践活动和自主发展两项内容加入期末学业评价中,调动学生参与课外校外活动的积极性与主动性.其次,注重他人评价,引导学生自律成长.在学生综合评价体系中采取同学之间相互监督、互相评定的方式,每周针对个人在校内外的表现,进行分析评价.每个月再通过集体讨论形成“综合评价意见”.最后,引入社会评价,提高管理的针对性.学校可向社会公开学校的及网上信箱,请广大群众对学生校外情况进行监督反馈；在家长和周边居委会中选聘“校外监督员”密切关注学生的校外生活,协助开展校外监督,不定期向学校反映情况,提高学生管理的针对性.

作者单位　山东省荣成市蜊江中学

(编辑　陆燕)