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语文作文教学在语文教学中非常重要,其实语文教学的根本目的就是培养学生的口头表达和书面表达能力,而书面表达能力就是作文.但语文作文教学存在很多问题,教师付出了很多,结果教学效果不是很高,令我们的学生,家长和老师很是头痛,这里面有我们的教材问题,教师的教学方法问题,有学生的积极性问题,还有其他很多原因.那么,究竟如何让作文教学中师生都很轻松愉快呢?以下笔者根据多年的教学实践,谈谈自己的一些看法和做法,以期能与诸位同人共享.
一、初中语文作文教学的现状
初中语文作文教学,存在很多问题,具体的现状就有如下几点.一是作文教学无计划.作文教学本来就是个很系统、很严谨的教学内容,但是很多老师在教学时比较随意,没有进行系统的教学设想.虽然整体目标都清楚,但是具体到实施时,“骑驴看唱本——走着瞧”,感觉该写一篇作文了,便临时布置一篇了事,即或是重视作文及练笔,布置学生写周记之类,也是由着学生的马儿跑,写到哪里算哪里.这样的训练究竟要达到什么目的,有什么效果,大家心里恐怕并不是十分了解.二是教学效率低下.本身学生对写作的积极性就不是很高,在教师目的不明确的情况下,很多学生都是敷衍了事,随便写写完成任务了事,没有达到最终的写作效果；写作前部分教师不重视写前指导,写后讲评,改时不是就某个明确的训练目标集中笔墨,讲评也不是围绕某个明确的训练目标讲评,批改中的评语都是套话,甚至有些作文出现不改,拖改现象,有些批改的常是胡子眉毛一把抓,什么错字别字、标题标点、开头结尾、语言表述等等,每次都是全方位批改,全方位讲评,什么问题都涉及到,什么都没解决,学生写了不少,写作的水平提高却不快.三是作文与生活脱节.生活是写作的源泉,离开了生活,写作就成了无源之水,无本之木.我们的写作教学常常与生活脱节,作文不能真实地反映生活,生活也不能化为作文题材,学生既没有丰富的词汇,又不熟悉多样的题材,作文时文思枯竭,硬挤强凑,自然文不成篇.
二、初中语文作文兴趣的培养
作文教学重在激发兴趣和创设情境,兴趣是最好的老师,有了兴趣学什么都快,写作也是如此,只要学生对写作产生兴趣,后面的作文教学就不成问题.传统的作文教学,把学生封闭在课堂里,局限在课本中,禁锢了学生的思维,扼杀了学生的兴趣,埋没了学生的天性,以致使学生作文空洞、呆板、虚假.作文教学时可通过开展一些游戏活动,激发学生的作文兴趣.传统的说教教学让学生昏昏欲睡,在教学中加入有趣有益的游戏、把活动引入课堂,让学生动手去玩、去做,动脑去想去探索,才能在开心的活动中培养起浓厚的作文兴趣.如把课堂开设为运动场,让学生扳扳手儿,捉捉迷藏,钉纽扣比赛,打补丁比赛,削苹果比赛,无不其乐融融,气氛热烈.还可以把作文课开设为故事会,辩论会,主题班会等等,因地制宜,借助各种游戏、活动的开展,让学生在做中学,在玩中学,调动起学生无穷的乐趣,然后因势利导,进行兴趣迁移.学生通过动手激发起活跃的思维,教师稍加引导,学生必是文思泉涌,妙笔生花,沙沙沙就能把此情此景生动逼真地叙述出来.作文教学时还可以创设一些情境,引导学生进入写作状态.通过情境的创设,调动学生的思想,开启学生的心灵,引导学生在这种融洽的氛围中说出心中所想,写出心中所想.如教完《苦柚》一课后,让学生围绕“假如你是那个卖柚子的小姑娘,当伯父给你100元,你会怎样做?如果你收下这100元,你会用它来干什么?”这个问题写一段话.结果交上来的作文不约而同写道要向文中的小姑娘那样,坚决不收伯父的钱.评讲作文时,我则让学生来讨论：“假如你有100元钱,你会拿来做什么?”学生一下子活跃起来,情感被充分调动了起来,教师要善于抓住这个机会,对学生进行启发引导,在作文中不仅要反映真实的情感,更要体现善良的人格,美好的心灵,体现明辨是非的理智.
三、提高作文写作能力的技巧
作文教学在语文教学中的重要性不言而喻,那么提高作文写作能力,有没有技巧?其实第一要多看,多阅读.养成良好的观察和阅读习惯是提高写作能力的关键.写作得有材料,材料怎么来的?来自生活,来自社会,我们应该多参加社会实践互动,多了解社会生活中一些新鲜事,积累作文材料.在进行观察时,要了解全面,抓住事物特征,这样写作需要用到时,才能有内容写,才能写出活力.看的同时,还要多阅读,如阅读一些书刊杂志,经典名著,作文选等等.通过阅读可以拓展视野,提高认识,提高写作的技巧和能力.通过阅读积累语言,积累写作方法,积累写作内容,积累范文,作文就能逐步提高.古人所说：“读书破万卷,下笔如有神.”讲的就是这个道理.其次要多想.在生活或活动中观察时要多想,这些现象说明了什么,表现了什么,有什么意义.这样在写作文时,不仅是让人知道所写的事的具体内容,还要让人了解作者的思想感情,表达的意图.这就是要想好文章要选好哪些材料,这些材料怎样安排,怎样用词用语,这些在动笔之前都要想好.
总之,初中语文作文教学要有计划,要有条理,要有针对性.要激发学生写作的兴趣,使学生愿写、乐写,善于激发学生的真实情感,使学生爱写、会写,让学生在多看、多读、多想状态下,切实提高学生的作文质量.
【参考文献】
[1]高美美.初中语文写作教学新意探析[J].现代阅读,2011(11).
[2]杨秀敏.关于初中语文写作教学的几点思考[J].现代阅读,2011(11).
[3]姜兴民.新课标下初中语文写作教学初探[J].科学咨询,2004(9).
（作者单位：江苏省邳州市红旗中学）