本站原创本文是一篇数学课题论文范文,数学课题相关学年毕业论文,关于数学课题探究教学相关电大毕业论文范文。适合数学课题及数学教育及数学教学方面的的大学硕士和本科毕业论文以及数学课题相关开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
在新课程条件下,随着“探究教学”的提出与实施,传统的数学教育面临着诸多挑战.广大一线教师对如何开展课题探究教学存在着一些困惑.本文对数学教学中的课题探究进行初步探讨,以期对数学课程的实施有所裨益.
一、开展数学课题探究教学的必要性
当今衡量一个人学习能力、生存能力的高低,不在于他掌握了多少知识,而在于他探索、研究、创造能力的高低.
传统数学教育过于注重升学率的提高,大搞“题海战术”,将所有的知识点精选之后,一一灌输给学生.学生为题所困,已无暇顾及系统知识的学习,更不用说形成问题解决的能力了.
事实上,课题探究教学是数学教育发展的必然要求.这主要表现在：
（1）随着数学新课程的改革与实施,新的数学课程在课程设计、课程目标、课程实施等方面对教师和学生都提出了更高的要求.
（2）“数学为大众”这一发展特点,对教师提出了新的要求.1984年,在澳大利亚举行的第五届国际数学教育大会设立了“为大众的数学”专题讨论组,并确定它为数学教育的主要问题之一在此背景下,数学教学中教师需更多地考虑每一个学生未来发展的需要,但也要注意到：这绝不是降低要求,而是要使人人都受到高水平的数学教育.
（3）数学知识应用和科学技术的发展推动了数学教学的改革.传统数学只注意数学本身的特点和结构,而忽视了数学的发展和科学技术发展的需要,从而使数学的价值受到学生的怀疑.让大家明白：数学教学不只要传授数学知识,更为重要的是,要教会学生如何思维.
二、数学课题探究教学的内涵与特征
(一)数学课题探究教学的内涵
尽管对于探究教学的涵义,不同的人有不同的看法,但都包含两个方面的要义：一是必须有教师的指导──教师提供必要的专业引领,使学生在探究中有明确的方向；二是以学生的“学”或“探究”为主──学生自主去思考、探究,而不是被教师直接引向问题的答案.
数学课题探究教学则是在教师指导下,围绕某一课题,学生运用探究的方法主动获取知识,发展能力的实践活动.其目的是让学生在学习数学知识的同时,掌握知识间的内在逻辑联系,从而对本学科有一个全面、系统的理解,培养科学精神和态度,逐步形成独立、能动地解决数学问题的能力.
(二)数学课题探究教学的特征
数学课题探究教学作为一种以课题为纽带的探究教学,不仅具备一般探究教学的内涵和特点（共性）,同时还有自身的特点（个性）.
探究教学的根本目的不在于把少数学生培养成为尖子和精英,而是面向全体学生,使每一个学生都成为有科学素养的公民.科学素养包括科学知识、科学方法、科学态度、科学精神.探究教学就是要求学生自己动手去做,自己动脑去思考.学生在参与探究的过程中既学习了科学知识,又养成了主动、积极的科学态度和科学精神.这样,在探究教学中,逐渐发展学生的观察能力、建立假设的能力、推理和预测的能力,从而提高科学研究的能力.
综上所述,探究式教学是我们应该努力的一个方向.这样,学生的学习成绩才会不断提高！
(作者单位系涌兴中学）