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丹麦语言学家叶斯帕森在谈到外语教学时这样说道：“教学外语的首要条件是要尽可能地让学生接触外语、使用外语.学习外语像游泳一样,学生必须浸在水中,而不是偶尔沾沾水等.”所以,英语教学切忌以教代学,教师一人唱独角戏,教师的教学必须把握“讲在必要处,练在活动中”.著名语言学家克鲁姆说过：“成功的外语课堂教学应该是创造更多的情境,让学生有机会用到自己学到的语言材料.”牛津初中英语的每个单元最后一课时都会有checkout这个板块,目的是对整个单元重要的知识点进行归纳与复习.但往往由于课时较紧,加之checkout这个课时本身的书本内容较少,所以教师在处理这课时手法会显得粗糙和单一：做题目,讲题目,划重点.复习课变成了习题检测课,学生对学习过程寡然无味,缺乏了对本单元有主题的梳理.怎样把单元复习课变得高效又有趣、符合我们的课改精神呢?我认为老师应当将复习课放入一个情境当中,以单元主题为主线,围绕主线设计一系列的课堂活动,在活动中再现本单元的知识重点,对单元信息进行有效的归纳整理,让学生学以致用,从而达到检测的目的.以下就以8AUnit5Birdwatchers的复习课为例,谈谈我对复习课课堂改革的想法.
教学目标：
复习本单元的重点语法和语言点.
本单元的主题是观鸟,本课时的书本内容仅仅是复习语法的一个对话和一个字谜,内容非常少.突破重难点的方式在于围绕主题开展有效活动,补充本单元的相关内容,在课堂活动中对语言点进行检测.
教学方法：
任务型教学
教学辅助：
多媒体
导游帽,导游旗
校观鸟俱乐部会员卡和VIP卡
校学生会主席的宣传视频
教学步骤：
设计思路：
本单元的主题是观鸟,所以设计的情境是邀请学生参加校观鸟俱乐部.以校学生会的一封邀请信作为导入,播放学生会主席对于这次活动的相关视频,让学生通过视频了解到参加观鸟俱乐部的条件,同时也锻炼他们的听力水平.由此学生了解到本节课的任务.申请者需进行层层选拔,选拔共分为五关,学生分为五到六人一个小组进行课堂对抗.
设计思路：
第五关是本节课的最后一关,是对这一节课的归纳总结.设计的情境是校学生会发起号召,招募会员和小导游,完成一篇作文,作文就是你的面试稿.作文的内容包括一个导游解说词、加入俱乐部的原因以及你的优势、对观鸟俱乐部的了解等.这个活动最终将本节课归结到了写和说中,既是复习了maintask,也是为这节课做一个收尾,达到.请学生展示时可以戴上导游帽,手拿导游旗,渲染课堂气氛,激发学生的积极性.展示者酌情得5-7分.
Step7：Conclusion
GiveoutthemembercardsandVIPcards.
设计思路：
最后是对小组分数的总结,最后一名的小组无法获得校观鸟俱乐部成员的资格,其它小组将获得观鸟俱乐部会员卡一张,第一名的小组获得的是VIP卡一张.由此来增加课堂的趣味性和完整性.