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摘 要：高中语文新课标指出教师是教学过程的策划者、组织者、合作者,让学生自主、合作、探究学习,尤其是自主学习模式为我们提供了许多新思路,作者认真领会和把握其内涵,不断进行探索和实践,逐步摸索出具有自身特点的教学模式,不断提高课堂教学效率.
关 键 词：新课标高中语文教改实效性
在高中语文教学中,按照新课程标准,遵循教育教学规律,让学生全面了解新课标的精髓,从内心接受教学改革,改革需要创新精神,笔者结合语文学科的特点,大胆进行了改革,注重课堂改革的实效性.取得了较好的效果,下面谈谈笔者是如何进行语文教改的.
一、循序渐进地上好预习课
学生习惯了以往的教学方法,一下子让他们变成主角的确有点难度,因此我采取循序渐进的方法.有人这样说：“误尽苍生是语文.”的确语文教学少了一些规律,多了对生活的思考；少了一些死记硬背,多了理解与感悟；少了一些一成不变,多了“与时俱进”的内容.因此在预习课上我进行了讲课示范,让学生感受语文课堂的特点,怎样把握一篇课文的重难点,以及怎样进行课堂设计.然后让学生尝试着进行说课训练,培养他们把握课堂的能力,从中教师也可以了解学生的授课能力,从而调整自己的授课策略.通过一个学期的学习,学生学会了自学,自习课上能够独立地解决语文的双基知识,并且找出了重难点.
二、把好展示课这一关
展示课就是展示、交流预习模块的学习成果,进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼提升,这一关非常重要.要引导学生参与丰富多彩的展示课型,例如戏剧表演展示、知识梳理展示、诗歌朗诵展示、辩论赛展示等.有一次学生学诗歌单元时师生进行了朗读与表演展示.在朗读课文的过程中,学习小组学生居然采取奏乐、伴舞的形式表演朗读,这样,不但增强了效果,活跃了气氛,更有助于学生对课文内容的理解和把握.这种独特的教学方法,如果不是具备这样的开放课堂,绝对是不会允许的.这节普普通通的语文课,融入的却是音乐、舞蹈、表演等综合内容,培养的是学生方方面面的综合素质.就连对课文内容的概括总结,他们也不要求学生使用单一模式,无论用诗歌,还是用演唱,还是引经据典,只要能完整表达意思,老师都许可.在这里的课堂上,完全没有了传统意义的教学过程.充分挖掘学生潜力,培养学生能力,张扬学生个性,体现出的是“我参与,我快乐,我自信,我成功”.
三、站好反馈课最后一班岗
反馈就是反思和总结,对预设的学习目标进行回归性的检测,突出“弱势群体”,让他们说、谈、演、写,从而“兵教兵”,“兵练兵”,“兵强兵”.在语文反馈课上应注重听、说、读、写能力的检测.检测形式可以灵活多样,如组长检查双基知识,老师检查能力提升题；或者学生根据教学重难点合作出题,全班同学共享.通过反馈课,教师及时给学生以指导或帮助.
四、解决好独立思考与小组合作学习的问题
讨论式教学方法是教改的主打方法.讨论式学习是指学生在教师指导下,充分发挥学生的能动性,调动学生积极探索知识的一种教学模式.讨论的内容有的是为了加深知识理解而组织的专题讨论、有的是某种疑难问题的讨论、有的是有争议问题的讨论等.讨论的形式多种多样,可以是同桌的两人或小组之间,也可以是全班的.这种教学方式改变了学生在学习中的被动地位,体现了学生的主体作用.但是学生的独立思考能力的培养尤为重要,毕竟考试是考查学生的独立思考能力,不允许商量与讨论.语文课堂更重视学生独立思考的能力,因此在语文课堂上尤其是预习课上,不能事事都讨论,也不能时时都讨论.要根据题型、题的难易程度和题目的要求灵活选择学习方式,教师适当地做好预习指导.例如字词、文学常识的梳理需要合作完成,然后共享劳动成果；词语的运用,语言的实际运用需要讨论,然后形成个人的见解；阅读理解需要合作,需要老师的方法点拨；主观性的言之成理即可的题目,写作训练题目则需要静下心来独立完成.综上所述,独立思考与讨论式教学方法在语文教学中应该灵活运用,切忌追求讨论形式,忽视教学内容.
五、教师的课堂讲解与点拨
课堂教学要扎实,如果教师在课堂上讲得少、甚至不讲,我认为这是不足.课堂教学无论怎么改,都应是扎实的、务实高效的.如果离开教师的讲解与点拨、引导与组织,那么知识的升华、知识的生成等无从谈起.如语文教学中朗读指导,读到什么程度才能体现课文要求；边读边悟中“悟”,应悟出什么道理来；教学中性质、概念的生成,等等,都离不开教师.在课堂教学中,只有充分体现“一导双主体”,即教师主导、学生教师均为主体,才能不断地提高课堂教学效率,提高课堂教学质量.
六、必须进行强化训练
在教学中必须注重培养学生的综合素质,在自主学习模式中,通过预习、展示、反馈等环节,分层次、分步骤地强化各种训练,使学生经过自主学习、互动学习、合作学习、展示学习,熟练地掌握知识,并灵活应用,这是必须做到的方面.必须把知识的训练与巩固作为教学的重点,举一反三,温故知新,让学生在训练中形成技能,培养应用能力,并不断创新,促进学生素质的综合发展.
七、注重及时评价
在教学中必须注重调动学生学习积极性,调动学生积极性的方法有很多,可采取多种形式的评价方式,主要有：思想评价,侧重于学生的行为习惯评价；课堂评价,学生评价学生、教师评价学生；成绩评价,考查方式有课堂小测验、周考、月考等；另外,还有期中阶段性、期末终结性评价等,及时了解学生的学习状况和思想状况,把评价作为调动学生学习积极性的有效手段.
今后,在高中语文教学改革的浪潮中,必须注重学会学习,学会创新,学会总结,我坚信开放的语文课堂一定会使师生一起成长.