爱的学问心的艺术

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摘 要:幼儿园园长作为幼儿园的管理者和服务者,负责统筹全园的建设和发展.树立爱的理念,用心对待幼儿、教师以及工作本身,是幼儿园园长最基本的工作出发点,充满爱的幼儿园,才能在真正的意义上实现福禄贝尔所倡导的观点,使孩子在一个专门适合他们生长的地方,在教师的呵护下健康、快乐地成长.

关 键 词:幼儿园,园长,爱,工作理念

著名的幼儿教育学家玛丽亚·蒙台梭利曾说过:“我们对儿童所做的一切,都会开花结果,不仅影响他的一生,也决定他的一生.”任何一所幼儿园不仅是提供给幼儿安全成长的舞台,更重要的是提供给幼儿最快乐、最美好的童年,这将成为他们一生中最宝贵的体验和经历,会给他们以后的人生带来慰藉和力量.

幼儿教育是教育系统中最尖端的领域,无论是幼儿家长还是幼儿教师,我们的言行都会在幼儿成长的一生中留下不可复制的痕迹,我们能做的且唯一能做的就是真正从内心出发,给予幼儿无限的爱和关注,自然而然地促进幼儿的成长和提升.本文将选取幼儿园园长工作理念为研究视角,从爱的角度出发,探讨在当前幼教发展的状况之下,幼儿园园长应该做些什么,做了些什么,还能做些什么,以期共同推动和促进幼教事业的发展.

一、对幼儿园园长概念的解读

原国家教委关于颁发《全国幼儿园园长任职资格、职责和岗位要求(试行)》的通知中明确指出幼儿园实行园长负责制,园长全面主持幼儿园的工作,能够根据党和国家的有关方针、政策和法规、规章结合本园实际,制订本园发展的规划和工作计划并组织实施,具有管理和指导保教工作的能力以及能够有一定的组织协调能力,调动各方面的积极性,共同参与和支持幼儿园的建设.

华东师范大学学前教育系教授朱家雄曾在《给幼儿园园长的建议》一书中说过,园长作为幼儿园的管理者,对幼儿园的发展起着毋庸置疑的重要作用,这个既普通但又特殊的职务容易给人留下权威者的角色,但实际上,任何一个优秀的园长都包含了太多的艰辛、努力和责任,好园长不是天生的,而是在实践中锻造出来的.

笔者从实践中深刻地体会到能够担任好园长的角色,绝不仅仅限于做一名优秀的管理者,更要树立做一名优秀的服务者,只有集管理与服务于一身,才能使我们的工作更加人性化、科学化.

二、对幼儿园园长工作理念的解读

1.从心出发,爱我们的每一位幼儿教师

管理既是一门科学,又是一门艺术.作为幼儿园园长不仅要通过日常的学习和实践不断地提升自己的领导和管理的才能,及时解读上级教育部门的有关政策法规,因地制宜地制订本园的发展计划,并科学有效地确保常规工作有条不紊地进行.与此同时,更要树立崇高的管理理念,充分地把握和发挥管理的艺术性.在任何计划执行的过程中,会不可避免地涉及人为的因素,如何管理和控制工作的正常程序,高效率地调动和发挥幼儿教师的主观能动性和积极性是至关重要的.

在实际工作中,能够充分地理解和关爱园里的每名教师,是园长责无旁贷的职责之一.首先要与教师建立良好的沟通关系,及时了解和关注她们内心的困惑和希望,尽可能地帮助她们解决遇到的困难,及时疏导她们心里的困惑,激发她们的活力和工作热情,其次,建立和完善有助于教科研活动可持续发展的制度,这需要园长从本园的实际情况出发,充分调动全体教职工主人翁的精神和责任感,共同研讨和确定适合本园的教学和保育工作的各项措施和制度,从对幼儿关爱和负责的角度出发,建立和完善促进幼儿身心发展的各项制度,使我们的工作更加科学化和人性化,再次,建立良好的人才培养机制.幼教职业是一项富有挑战性的职业,她每时每刻需要我们的教师从真诚的角度出发投入足够的热情与活力,一名优秀的园长对待幼儿教师绝不是停留在选进之后的人才使用上面,尤其是在当下,每个人都需要不断地学习和再学习,园长要能够在了解每个教师不同的个性特点、爱好、兴趣、能力等诸多方面,富有针对性地为其提供外出学习和培训的机会,不断提升幼儿教师的自身成长,从而激发她们工作的热情,增强她们自我接纳的水平.

2.从心出发,爱我们的每一个幼儿

法国人文主义者蒙田(Montaigne,1533—1592)认为人类学问中最困难而又最重要的一门就是幼儿教育,“儿童天性的显露在这幼稚的阶段是那么耐人寻味,趋势又那么变化莫测,要想在这上面树立任何稳固的判断实在是很难的事”.这句话对于从事幼儿园园长的人来说再熟悉不过,面对3~6岁身心发展刚起步的幼儿来说,我们能做的就是给予他们无限的爱和关注,并让其充分地感受到,从而获得健康快乐的发展.

从这个角度出发,作为幼儿园园长一方面要从自身做起,帮助全园教职工树立良好的爱人育人的意识,始终把幼儿放在第一位,一切为了幼儿,为了幼儿一切,能够从内心深处出发去爱每一个幼儿.关心和呵护他们的安全、健康和成长,能够经常深入班级,聆听教学,观摩游戏,发现和关注幼儿的个性特点,激发教师对幼儿的关注和热情.另一方面,从爱的角度出发,设身处地地为幼儿的发展建立良好的平台.只有发自内心地去爱幼儿,才能在具体工作中了解幼儿的身心发展特点,了解幼儿的心理需要,建立更加科学有效的教学保育制度和措施.只有去爱,才能让幼儿获得尊重与平等.幼儿发展的核心是幼儿主体性的发展,园长要树立促进幼儿主体性发展的观念和意识,幼儿的主体性需要成人恰当的态度和行为才能获得健全的发展,园长对幼儿主体性发展的重视不仅要关注教师如何教,更要深入下去关注幼儿如何学,在教学、游戏和活动中充分发挥幼儿的主动性、能动性和创造性.

3.从心出发,真诚对待每个幼儿的家庭

张宗麟曾经在“明日的幼稚教育”的九点设想中提及:“明日的幼稚教育必定与家庭沟通.幼稚园不但教育儿童,也是母亲受教育的机关.”家庭、学校以及社会环境都会直接影响幼儿身心的发展,最大限度促进幼儿健康发展的应该是家庭、学校以及社会能够建立良好的双向沟通模式.幼儿园园长必然承担学校与家庭、学校与教育部门的沟通,在幼儿家庭沟通的方面,园长应从自身做起,积极引导幼儿教师树立相互尊重与平等的意识,了解幼儿在家庭中的表现及其成长环境,通过多种形式建立与幼儿家长的沟通,普及和宣传学前教育的常识,让家长切实了解幼儿在校的表现以及个性特点等.

三、立足当下,展望幼教事业的明天

作为幼儿园的园长,集决策、管理与服务于一身,能够正确地把握幼儿教育事业的发展趋势是必要的职责之一.立足于昨天和今天我们业已完成和正在进行的工作,我们有责任深入地思考未来我们还能做些什么.一是更加深入地学习和领会国家对幼教事业的政策和发展规划,更加因地制宜地制定本园的发展规划和各项决策,二是进一步推动幼儿教师队伍建设,稳定师资力量的培养和培训,建立幼儿教师队伍的激励机制,切实提高幼儿教师的工作满意度,三是进一步深化和完善幼儿教育的教科研工作,鼓励幼儿教师不断学习,充分利用现代教育教学的先进手段,不断促进幼儿园教学工作的科学化、人性化,鼓励幼儿教师对工作的深入思考和探索,学会总结经验,不断地改善幼儿教育.

鲁迅曾说过:“儿童的行为,出于天性,也因环境而改变,所以孔融会让梨.”作为幼儿园园长,我们应该很庆幸从事了一项非常伟大而崇高的事业,能够给予幼儿发自内心无限的爱,我们因此会收获完满的人生.因为拥有我们发自内心无限的爱,而让幼儿收获快乐美好的童年,他们会因此而深感幸福！

(作者单位:江苏省南京军区73602部队幼儿园)