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摘 要：随着新课程教学改革的不断推进,新型的音乐教育理念以及音乐课程体系逐步建立起来,音乐课堂教学也逐渐受到广泛的关注.本文结合初中音乐的具体课程,针对有效性教学设计提出一些个人观点.
关 键 词：初中音乐；有效性教学；教学设计
教学设计并不是指通常意义上的备课,而是一种对于教学实施的整体思考,尤其是在初中音乐课堂中,学生的音乐活动要在教学设计中有充分的体现.在有效性教学的基础之上,教学设计的创新性可以通过三个方面表现出来：教学内容、教学目标以及教学过程.
一、基于有效性教学的教学内容选择和方式
（1）教学内容的选择要注重学生情感体验.音乐课程的教学内容主要来源于教科书,在特殊的情况下,教学者也会适当地加入一些课外的内容,使自己的课堂内容更加丰富一些.教学内容的选择要本着注重学生情感体验的原则进行,将“情感态度和价值观”放在首要位置上,初中音乐教学的主要目标就是丰富学生的情感体验,并培养学生审美情趣.选择好的作品,贴近学生的生活,更加容易引起共鸣,使学生产生出温馨愉悦的心理感觉,从而激发学生的学习兴趣.
（2）教学的内容要面向全体学生.相同题材内容的组合,不仅能够丰富教学内容,且对教材的延伸也很有帮助,还能够增加作品的对比性,加深学生对作品的理解.例如在《爱我中华》的教学过程中,教学的重点为学习演唱《爱我中华》,这是一首爱国歌曲,学生的态度并不会十分热烈,因此教学者要将激发学生演唱作为教学难点,可以加入同题材的作品,例如《我爱你中国》的欣赏部分,由教师来进行范唱,然后将两首歌曲进行对比,加深学生的认识,并引出相关的两种音乐的形式,这样能够帮助学生更加深刻地理解音乐.
（3）教学者可以将流行歌曲和教材内容相结合,因为流行歌曲比较受学生的欢迎.教学者如果一味地给学生讲解、灌输课本中的知识,没有贴近学生的生活,必然会使学生产生反感、懈怠,影响教学效果.
二、基于有效性教学的教学目标设计
（1）教学者要明确教学目标的定位,课程标准是重要的依据之一,课程标准将音乐课程划分为三个阶段,并对每个阶段都有一定的要求,教学者要充分了解课程标准对于初中学生的要求,并把握好教学的方向.
（2）进行教学目标的设计时,要涵盖三维目标,也就是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观,要将这三个目标看作是立体的目标,而不是简单的平面目标,要全面地进行考虑.另外,在教学过程中,教师要能够在预设与生成的关系之中确立下教学的目标,所谓的预设是指教师对教学效果的预期,教学者不能够太过注重预设目标,真正的教学过程中,会出现一些超出想象的问题,教师要依靠智慧与经验来聪明地化解.总之,对于预设与生成的关系,教师要自己进行把握.
（3）教师要正确地叙写教学的目标,确立行为主体,正确地使用行为动词,例如“比较、对比、解决”等,要突出学生的主体地位,以学生为主体,例如“学生能等”.
三、基于有效性教学的教学过程设计
1.导入环节
Chuska指出：有效的问题,是能够让学生积极组织回答,并因此能积极参与学习过程的问题.因此,教师如果利用提问的方式导入课堂,那么一定要科学地设计问题,保证能够引起学生的兴趣.例如在《桑塔露琪亚》的教学中,教师可以先向学生展示一些威尼斯的图片,然后提出问题,例如城市的名称、主要的交通工具等,引出教学内容和课题.教学者也可以采用诗朗诵的形式来导入课堂,因为音乐本身是非语言性的,不容易被学生理解,因此将诗朗诵和音乐教学相结合,能够达到较好的效果.例如《七子之歌》的教学过程中,教师可以在背景音乐中朗诵歌词,并引导学生谈论自己的感受,能够激发学生的情感,并为后面的教学内容做铺垫.
2.教学步骤
在进行教学步骤的设计时,可以采用递进式的设计方式,让教学内容一步步地深入,使学生感情得到升华,增强学生认识深度,并能够深刻地理解教学内容.
综上所述,通过教学内容、教学目标和教学过程的良好设计与选择,能够达到有效性教学的目标,教学者要灵活地采用多种方式来进行教学,结合教学内容与学生的自身情况,科学地设计教学,使学生能够在音乐课堂上感受到更多的趣味.
（作者单位：江西省瑞金市第二中学）