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众所周知：数学是一门具有高度的系统性和逻辑性的学科,它不像语文课那样有引人入胜的情节,也不像英语课那样有非富多彩的异域风味,更不像化学课那样拥有奇妙变化的化学反应.毫无疑问,数学是一门严谨而高深的学问.也正是因为数学要求有严密的逻辑思维和严谨的治学习惯,使得数学很容易成为一些枯燥的公式和毫无生机的数字.而教学作为一种艺术,如何将数学这门学科化枯燥为有趣,就成为了摆在我们数学教师面前亟待解决的任务.
由于农村教育发展落后,基础设施不完善,人民意识有待提高,学生学习习惯不好等原因,农村的很多数学教育还停留在“满堂灌”“填鸭式”的强制教育模式之中,学生被迫接受那些抽象的公式,并生搬硬套地将那些繁琐的公式应用到解题之中,并不会灵活地应用到日常生活中.而对于大多数人来说,学习数学是为了方便我们的生活.而这样的教学模式正好与我们学习数学的终极目标背道而驰.如何使这种刻板的教学模式得到改观,使我们的数学课堂“活”起来呢?本人结合所在地区数学的教育现状,总结出以下几点关于增强数学课堂趣味性的建议,望大家多提宝贵意见.
1将游戏与数学教学结合起来,充分调动学生的学习自主性和积极性
俗话说：“兴趣是最好的老师”,如果能把游戏合适地应用到教学中,通过游戏来激发学生的学习兴趣,学生便会积极主动要求学习,喜欢学习和坚持学习.浓厚的学习兴趣可使中学生长时间地处于积极的学习状态,有助于他们敏锐地观察,牢固的记忆和丰富的想象.所以我们可以根据所要学习的内容编制相应的游戏,让学生边玩边学,轻松掌握并能灵活运用.
2将日常生活中的数学问题融入到教学中
这样不仅让数学化抽象为具体,增加了趣味性,更让学生学会学以致用.例如,有一个有趣的数学题是：某人买葱.葱1元1斤,100斤需要100元钱.买葱者问,可以分开卖吗?分开卖的话葱白7毛1斤,葱叶3毛1斤.于是此人各买了50斤.(葱白用去了35元,葱叶用去了15元)一共用去了50元,问为什么少了50元?这样的问题就很能引起同学的好奇心.其实,我们身边是有很多的数学问题的,只要我们善于观察,数学无处不在.学会将教学与实际联系起来,更有助于学生的理解和掌握.
3在数学教学中融入相应的数学典故、数学家的传奇故事、世界上有名的数学问题等,不仅增强了学生学习数学的兴趣,而且拓展了学生的视野,增长了学生的见识.比如,有一个著名的数学家高斯的故事,说的是高斯的老师为了惩罚学生上课不听话,就让他们从一加到一百再回家,老师以为难住了学生,不料高斯不到五分钟就算出了答案,他是怎样算的呢?这样的故事不仅引起了学生的求知欲,同时增加了学生的数学知识.
4在教学中引入竞争机制,鼓励学生多学多思
数学一门偏静的学科,在静中求动,加入一些鲜活的因素,无疑给沉闷的数学教学增添了趣味性和吸引力,同时让学生在竞争中体味到了数学的乐趣.同时还可以把学生分为若干小组,并且设立相应的竞争规则,提出问题后给学生自主思考并完成任务,让学生在不断地竞争中得到提高.同时适时地鼓励获得成功的孩子,不断激发学生学习的兴趣.
总之,增强数学教学趣味性的方法还很多,只要我们能勇于探索、不断创新,总会有更合适、更有效的方式来提高我们数学学习的效果.