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【摘 要】语文学科是中考与高考必考科目之一,初中语文教师应该高度重视语文这门学科,本文主要围绕“初中语文探究式课堂教学案例”进行分析,并重点以《敬畏自然》一文案例讲述为重点阐述对象.探究式教学的另一种称呼为研究教学法,主要包含的是在整个语文课程学习过程中,老师为学生提供一些实例与问题,让学生通过自己的阅读与思考来达到独立探究与思考的目的,这与传统的只注重学生的应试能力相比有着很大的提升,增强了学生的能动性与主动性,提升了学生自主学习的能力,也更加符合新课改的发展和要求.
【关 键 词】初中语文；探究式；课堂教学；案例分析；敬畏自然
【中图分类号】G633.3【文献标识码】A
一、创设教学情境
将探究式教学法有效、全面的运用到初中语文教学中,能够提升学生的学习兴趣和学习能力,为学生营造最佳的学习环境,并在课堂上以学生为主,增强学生在学习阶段的情感体验,其包含的基本特征就包括了,当在语文课堂上已经导入了新课程时,一定要先创设情境,此时语文教师更应该有意识的创设具有浓厚兴趣的教学情境,增强学生的学习求知积极性,并使其全部融会贯通到语文学习中,为语文课堂的学习奠定基础,为学生学习语文创设情境,将探究式教学融入到语文教学中,倘若遇到语文教学过程中的重点内容,还应该创设出与教学内容相匹配的教学环境,这样才能够提升体验感的知性,激发学生的共鸣,学生能够重点剖析遇到的重点内容,加固记忆.
二、实施探究引导
(一)精心设计课本中需要探究的题目
对于初中语文中的探究式教学的运用,还应与语文课本中的教学内容与教学目标相融合,设计出对学生学习更有效果的探究方法,不仅能够实现教师的高质量教学,还能够提升学生的思维敏捷性.
(二)思维方式的引导
在语文课程上,教师还应该培养学生的主体性,不能够运用传统的教学模式,教师在前面讲的天花乱坠,学生在下面抄写教学的笔记,然后背诵等,教师应该让学生成为课堂的主人,让学生自己发言,并实施小组合作学习,让学生自己探讨,自己交流,自己独立思考,教师只需要在旁边为学生的思路进行适当的点拨即可,保证学生能够自主学习.
三、《敬畏自然》案例设计
教学目标1.对课本进行深入研究,详细、掌握文章的思路,并找出整个文章中的关 键 词和重点语句,让学生自主学习,增强学生的自主学习能力.
2.掌握此文中所有的修辞手法和阅读技巧,并了解到这些修辞手法等使用在此处的作用是什么,有什么意义等.
3.快速掌握课本中人与自然能够和谐相处的缘由是什么,了解到自然的神奇之处在哪里?认识自然、保护自然.
课堂教学重点的1.提升学生对自然地了解,让学生知道大自然的神奇所在,并让学生了解到现今的地球状况,告诉学生要让自然与人和谐相处,就得保护地球,爱护环境.
2.掌握文章标题的含义.
3.教学设备——使用投影仪教学
4.教学手法——探究合作学习法、辩论学习法、文章默读法
5.教学课时——大概2-3课时
(三)教学阶段
1.结合实际,创景导入
首先利用多媒体教学工具为学生播放各种声情并茂的视频、动画等,然后让学生讲述看到视频后的想法与感受,并分析会出现视频上的状况的原因所在,并让学生讨论我们应该怎样做才能够避免视频上的情况出现.
视频1：为学生展示片片光秃秃的山坡,很多小鸟在树桩上面飞来飞去,无处栖身,分外悲伤,水上面全部飘着白色的垃圾,很多水上动植物因为污染严重而死亡.
视频2：汶川大地震时,人们遇难的状况.舟曲出现的泥石流,日本的海啸与核污染.
教师点评：因为人们对自然的过度索取,使得自然界失去了固有的平衡,小鸟无处停歇,动植物死亡,威胁到人类的生存,我们应该保护自然,拯救地球,实现人与自然的和谐相处.
2.内容探究与引导
文章属于议论性散文,能够让学生进一步掌握到人与自然之间的关系.所以,同学们现在应该默读全文,然后查找生字,并归纳文章的大致内容,了解到作者写这篇文章的目的所在,教师在黑板上将所有文章简短板书.学生就能够得到：
（1）.本文的作者想表达的内容就是文章的结尾语段.
（2）.从文章中了解到人类为了达到自己的目的,往往不择手段的从自然中进行索取,却不知道回馈自然,那么最后也将会得到自然给予的惩罚,本文中作者用了对比的修辞手法,将所要表达的观点进行了阐述.
（3）.合作学习、思考
分组讨论学习了这篇文章后的感受,今后应该怎么做,并回答问题：
第一,作者所说的“敬畏自然”,你有什么看法?
第二,作者在阐述人与自然的差距时,从哪些角度出发展开了分析.
教师从学生的讨论结果中板书：尊重自然,与自然和谐相处,畏惧自然,要适当的从自然中索取,同时也要回报自然,才能够让我们的地球变得更加美丽.
(四)能力拓展
《敬畏自然》一文学习结束后,教师就可以让学生分成两个小组,一组正方,一组反方,就经济发展与保护自然来分成正反两方面辩论.