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音乐使生命增加了意义,让世界变得多姿多彩.音乐是一代又一代人的倾诉,它能够启迪智慧,沟通心灵；它能跨越国界,感染精神；“锦城丝管日纷纷,半入江风半入云.此曲只应天上有,人间能得几回闻”.早在古代音乐就已深入民间,音乐就是生活中不可缺少的一种抒情方式.当你端杯暖茶在一个静穆的午后,放着舒缓的音乐,阳光慢慢地斜撒进来,那是多么放松而美好的时光啊.教学多年,下面我就教学体会做一浅谈,期待斧正为感.
一、提起学生对艺术的兴趣
《音乐新课标》指出：兴趣是人对事物或活动所表现出来的积极、热情和肯定态度,并由此产生参与、认识和探究的心理倾向.兴趣是成功的能源,它永不枯竭.在音乐学习中,要想有良好的收效,必须引起学生对音乐的重视,而重视的前提就是兴趣.艺术的力量是伟大的,无数人在听了一首动人的歌曲以后,重新振作起生活的勇气,有的人甚至因此名垂青史.《命运》不就是激励过难以计数的人创造出了前所未有的成绩吗?
那么“趣”从何来?心理学告诉我们：“孩子的兴趣是在活动中形成的,也通过活动得到发展.”了解了这些,教师要多展开活动,让学生们快乐地参与进来,让学生们融入到音乐学习中,让兴趣陪伴学生们学习.
二、自制简单乐器,引导学生做表演
创造的第一步就是动手,教师要教孩子们自己制作乐器,自制的乐器,一定爱不释手,从而推动了对音乐的练习.自制乐器以简单为主,简易乐器包括自制节奏乐器、自制弹拨乐器和有音高的乐器等等,不一而足,关键在于培养学生们对艺术的兴趣.而边唱边演是学生尤其是低年级学生喜爱的一种教学形式,是培养学生综合能力的一种很好的形式.表演时少不了一些小道具,教师可以让学生开动脑筋,亲手制作不同的动物头饰,自己设计舞蹈动作.也可以让他们自由组合进行舞蹈创编.我在教唱歌曲的时候,学生们都戴着自己亲手做的头饰,模仿着不同动物的动作边唱边演,充分提高了学生的创造性思维能力.初一的学生刚刚从小学升学上来,童趣未泯,学习热情激昂,其乐融融.
器乐是一门科学,但不是一门玄奥的学科,只要掌握了它的学科规律,乐于去制作乐器,乐于演奏,能够用正确的方法去研究、去实践,学生们一定可以找到适合自己的学习方法.
三、教师观念及方法的转变
教学行为和教学方法来自教师的教学观念,教学行为积极,教学方法科学,音乐审美教育培养目标就会顺利实现,教学效果就会令人满意,就会事半功倍.时代在前进,音乐教学更是不断改革,蹈常袭故、贪图省事省力必然被时代淘汰.改革的需要就是要求音乐教师观念更新,就是要求音乐教师突破自己的窠臼.音乐教师必须有如下改革：①由“重传承”向“重创新”转变；②由“重讲授”向“重实践”转变；③由“重结果”向“重过程”转变.
音乐教师要适应改革需要,要符合音乐课程标准的要求,要有全新的教育观念,要将全副身心投入到教育中,因为音乐艺术性强,要求教师的综合素质严格,不大胆革新,必难见实效.
还有,艺术是美的,相应而言,教师要有高尚的职业道德与教学匹配,这样的教师才能够培养出最优秀的学生,除了敬业爱业、认真组织教学程序和精心设计教案以外,在生活方面也要对学生们关怀备至,学生们在温馨的学习环境中才更加容易激起对艺术的追求.
综上所述,中学音乐教学的方法繁多,艺术性十足,不一而足,难以尽述.不过,只要在音乐教学中注重引发学生的学习兴趣,激发起他们的想象创造能力与审美能力,积极引导学生进行情感体验,进行大胆的艺术尝试,学生便会饶有趣味地学习音乐、品味艺术、创造成果.音乐教学,可以概括成以境动情,情境交融,美在其中,学在乐中.
【责编张景贤】