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摘 要：幼儿园教育是幼儿接受正式教育的起步,对幼儿的认知有着重要的作用,但是幼儿园阶段儿童的心理与生理承受能力有限,缺乏对危险的认知,不能有效的进行自我保护.本文首先分析了幼儿安全教育目前存在的几个误区,然后提出了几点有效开展幼儿安全教育的措施,为增强幼儿自我保护提供建议.
关 键 词：幼儿；安全教育；误区；解决措施
中图分类号：G612文献标识码：B文章编号：1002-7661（2014）17-132-01
在幼儿园管理的过程中,幼儿安全是排在第一位的,一切教学活动都与幼儿的安全挂钩,但是实际教学管理的过程中,对于幼儿安全教育这一环节还存在一些误区,可能会导致幼儿管理走向畸形发展的道路,如何正确开展幼儿安全教育是目前幼儿园管理者和教师探索的问题,本文首先分析当前幼儿安全教育存在的误区,然后有针对性的提出几点应对方法.
一、幼儿安全教育的误区分析
通过本文作者总结多年的幼儿安全教育工作经验,并借鉴了一些典型的教学实例,认为当前幼儿安全教育存在的误区主要体现在以下三个方面：
1.取消活动,保安全
幼儿园管理的过程中,一般为了保证幼儿的安全,户外的一些大型玩具很少让孩子们去玩,例如：滑梯、攀登架等.对于一些容易发生安全事故的教学活动也大部分被取消,春秋季节的游园活动也是在特定的场合进行,还有一些幼儿园在上体育课的时候也限制孩子们去玩器械项目,例如：荡秋千和爬绳梯等活动,老师们担心孩子们抓不住秋千掉下来怎么办?绳梯断掉了怎么办?反正是为了孩子们的安全,能不参与的活动都尽量不让孩子们去玩.
2.降低标准,求安全
对于幼儿园教学过程中的一些教学活动,只要与危险沾边的,都会被避免,例如：在幼儿美工课上,孩子们贴剪切画的活动,老师们都不会让孩子们去剪,一般只会让贴,因为老师们害怕剪刀危险.再例如：在体育课上的奔跑练习,本来是锻炼孩子身体平衡能力和协调能力的好机会,但是老师们害怕孩子们会摔倒或者孩子之间会碰撞,因此在课堂上只是随意的让孩子走一走,这些孩子应该具备的能力一点都没有得到锻炼.
3.限制范围,求安全
为了幼儿管理中的安全,幼儿的活动范围被严格的限制,有一些幼儿园明确的规定,幼儿只能在室内活动,或者限定在某一区域内,从表面上来看,这样的规定可能是为了孩子们好,但是长此以往,孩子们在参加一些室外活动的时候就会感觉到胆怯,此类规定的弊端很明显.
二、有效开展幼儿安全教育的对策
从上述分析的幼儿安全教育中存在的误区来看,幼儿的安全管理有一些过度的担心,尽管能够充分的保证了孩子们的安全,但是因噎废食的思想对于孩子们今后的发展很不利,对于幼儿阶段应该具备的能力一点都不能有效的得到锻炼,针对这种情况,本文提出了几点有效开展幼儿安全教育的对策：
以安全的环境为基础环境安全是幼儿安全教育活动开展的基础,本文的环境安全主要指的是幼儿活动的场地环境以及氛围.幼儿园是孩子们学习与活动的重要场所,在日常教学期间,老师们一定要针对幼儿园存在的不安全因素做好防范,例如：在教室或者课外活动场所,有尖端的地方一定要用塑料或者泡沫包起来,防治孩子们在玩耍的过程中碰到.对于一些安全隐患,一定要设身处地的做好预测,提前避免,例如：孩子们奔跑的时候容易摔倒,就可以在幼儿园的场地内铺设塑胶,同时要培养幼儿的自我保护意识,加强安全宣传.
以良好的习惯为保障孩子们在幼儿时期喜欢模仿,在一些细节问题上的模仿就容易养成习惯,因此老师和家长就应该利用幼儿时期的阶段性特征来帮助幼儿养成良好的习惯,例如：在吃饭的时候,提醒孩子如果饭菜比较烫,就吹一吹,在走路的时候尽量靠在右边来行走.生活中的一些习惯都是在一点一滴中养成的,幼儿养成了良好的习惯就能够逐渐的进行自我保护.在帮助幼儿养成良好习惯的时候一定要善于诱导,在预见到危险的时候,一定要为孩子们讲清楚危险是怎么发生的,而不是马上制止,这样会阻碍孩子的发展.
抓安全教育不放松在幼儿的安全教育管理中,幼儿的安全知识不是与生俱来的,很多时候都是从“经验”中得到,因此幼儿园的教师在日常教学活动中,一定不能掉以轻心,时刻保持警惕,避免幼儿发生安全事故,经常性的为幼儿们讲述一些日常救助常识,同时还能鼓励别的小孩去关心和爱护同伴,这样也能够促进幼儿之间以及师生之间的情感交流,只有抓安全教育不放松,才能更好的发展.
幼儿园的安全教育活动是幼儿教育的关键环节,但是对于幼儿的安全不能盲目,如果过度的关心安全,就有产生因噎废食的效果,同时不利于孩子能力的培养,本文针对幼儿安全教育提出了有针对性的几点对策,为幼儿园有效开展教学活动提供保障,幼儿们安全的成长,祖国的明天才能更加的美好.