本站原创本文是一篇课堂教学论文范文,课堂教学类有关毕业论文,关于开展生物科技活动积极推进素质教育相关硕士论文范文。适合课堂教学及中学生物及中学生方面的的大学硕士和本科毕业论文以及课堂教学相关开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
生物科技活动是中学生物课程开展研究性学习的重要途径,也是中学生物课程的重要组成部分.本文主要就如何结合课堂教学确立科技活动课题、开展科技活动、提升科学素养作初步的探讨.
生物教学科技活动素质教育
随着中学素质教育的不断深入,中学生开展生物科技活动越来越活跃.从临夏来看,不同地区、不同学校的活动开展极不平衡,对生物科技活动的重视和辅导工作存在着较大的差别.这种现象与教育事业的发展及社会的发展极不适应.
一、要重视生物科技活动
生物科技活动在激发学生的学习兴趣,拓展知识、提高能力、发挥特长和培养创新精神方面有着重要的意义.根据《九年义务教育全日制初级中学生物课程标准》里安排的探究性实验和实践活动,《课标》明确要求“教师因材施教”,培养学生学习生物学的兴趣和能力,积极组织和指导学生开展各种生物科技活动.中学生开展生物科技活动是中学生物课程开展探究性学习的重要途径,是中学生物课程的重要组成部分.所以在搞好课堂教学的同时,一定要重视课外科技活动,并把这项活动与课堂教学、探究性学习紧密结合起来.
开展生物科技活动,教师的重视程度和指导作用是不容忽视的,并且是不可缺少的.教师的重视程度直接影响工作的开展和活动的质量.有的教师在观念、条件、及其他因素的影响下,对科技活动重视不够,总以条件差、没有设备、学生积极性不高、没有兴趣、活动不好为借口.现在正大力推进素质教育,中学正在全面实施探究性学习课程,科技活动在探究性学习中有非常重要的地位,在素质教育中有非常重要的作用,应该加强这方面的工作.
二、要做好选题
没有做过具体辅导工作的教师认为,搞科技活动就是搞科学研究.现有条件下,由学生能取得什么成果呢?尤其是落后地区,设备这么差,能搞研究吗?感觉无处着手,无题目可搞.这里应当摆正科技活动和科学研究的关系.中学生搞科技活动与科学家搞科研不同,其主要的目的在于培养学生的观察能力、操作能力、培养收集和处理生物科学信息的能力以及应用生物学知识解决实际简单问题的能力.在活动开展过程中,注重实践、参与,并力争有所创新.所以,要根据科技活动的目的和特点选题.
首先,科技活动选题要结合课堂教学和当地实际.结合课堂教学开展科技活动,不但能提高学生的操作能力,激发学生的学习兴趣,还能拓宽知识面.教材上的“实践活动”和“探究性课题”是《课标》要求必须做的课外科技活动内容,应充分利用好这些素材.
其次,积极参加各类科技夏令营,作好活动选题.科技夏令营是开阔学生视野、陶冶情操、认识自然、了解社会、接触生产科技实际的极好途径.2000年全州青少年农学夏令营期间参观了太子山林农场,听专家介绍了林区病虫害发生的有关情况,提供了有关资料.由于时间仓促,未作充分调查,过后又赴太子山林场做了实地调查,进行了“太子山林区病虫害的初步调查”.
第三,参考推荐项目,选用合适选题.《中学生物科技活动》、《青少年生物与环境科学实践指导》、《中学生物教学》、《生物学杂志》、《生物学通报》、《中学生物学》等书中推荐了许多课题项目和相关资料,进行浏览以后,可将相关资料进行整理或选用.2006年进行的“烟雾对金鱼的毒害实验”就是参照推荐项目“烟雾对动物的毒害实验”来设计的.
第四,关注有关热点问题,也是选题的一项重要来源.教育学生热爱大自然,保护环境,保护动植物及自然资源,是生物教学的重要任务之一.结合课本环境保护方面的内容,让学生在节假日对本地区水质、环境、植被等自然资源进行考察了解,开展了参观污水、垃圾处理厂等丰富多彩的课余学习生活.大夏河是流经临夏市的一条主要河流,是临夏市区十多万居民的生活饮用水和下游河滩乡的农业灌溉用水,历来被称为临夏市的“母亲河”、“生命河”.由于市区工业废水、生活污水以及农药、化肥的污染,对下游群众的生产、生活造成极大的危害,人们要求治理的呼声越来越高.我们根据这一情况,结合环境教育,初步设计了大夏河水质污染监测的方法.结合本地区环境不断恶化的现状,教育学生做环保卫士,日常生活中,做到“两保护、三少用、四节约”；保护一草一木,保护各种野生动物；少用一次性制品,少用干电池,少用塑料袋；节约每一滴水、节约每一度电,节约每一张纸,节约每一粒粮食,形成“环境保护,人人有责”的良好氛围.还可根据当前的社会环保热点话题开展一些讲座,开展科技教学活动.
三、要做好指导
中学生开展生物科技活动,教师的指导非常重要.从选课题、找材料、进行实验的步骤、观察的内容到填写观察实验报告或撰写小论文,都要进行指导.例如尝试植物的扦插的探究活动,指导进行了如下实验设计：
1.所用实验材料
枝剪、标牌、挖土工具、浇水用具、平整好的壤土或沙土一块、杨、柳、月季、葡萄等植物,长约25厘米左右枝条若干.
2.实验操作
取预先准备好的枝条3根,芽向上,垂直插入土壤约枝条长度的三分之一左右.如果插入困难,可事先在枝条底部做斜切口或V字切口,3枝条相互保持25厘米以上的距离.按压土壤周围,保证枝条竖直、稳固.插入后对每个枝条浇足水并用布等材料适当遮荫,在观察的一数周时间中要不断适时补水,保持土壤湿润.
取3根枝条,去掉枝上的所有芽,扦插方法同上.
取3根枝条垂直插入土壤约枝条长度的三分之一左右,插入后可采取两种处理方式：如果阳光温度合适,采取不遮荫处理；如果阳光和温度不能充分地保证,则可直接采取不浇水进行处理.
分别对3组技条做好标记,观察生长情况.
3.结果与讨论
（1）结果：生长状况记录表：
（2）讨论
由统计结果思考,扦插时为什么要选用带几个芽的枝条?为什么扦插后要适当遮荫?你认为提高植物扦插成活率的方法有哪些?通过引导实验,让学生直观的了解植物营养繁殖的原理和具体操作,培养了学生对实验的设计,动手实验和分析结果的能力,要注意在指导过程中始终要把学生做为学习研究和解决问题的主体,避免将教师的意志有意地或无意地强加给学生.实验和观察时,教师要向学生交代具体的操作方法和观察内容,并进行示范,待学生比较熟悉后,让学生自己观察或操作.在整理实验记录时,教师要引导学生对原始实验记录认真研究,针对具体问题,启发学生科学地加以分析.
四、注意总结和交流
在我们的教育教学实践中,要提升学生的科学素养,还应该建立长效机制.重视对学生的传、帮、带,通过多种途径,采取多种方式对学生不断进行引导.此外,作为教师,还必须加强学习,并及时做好总结,以便积累经验,使辅导工作更有起色.
重视课堂教学的渗透,重视课外活动的开展,重视校园环境的熏陶,重视每个教育者的言传身引,这是培养学生科学素质的有效途径.