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摘 要：近三年来,在单招色彩考试改革的背景下,职业中学的色彩教学必须改变传统的教学模式,并与高校专业找到很好的衔接.
关 键 词：色彩教学；改革；基础；教学路径
从2010年起,江苏省教育厅对职业中学对口单招色彩考试实行改革,把培养学生对色彩的创意及表现能力放在首位,使色彩考试更具有针对性和灵活性.因此,如何有效把控和实施色彩课程教学,从而适直这一改革要求是我们中职艺术教师应该思考和必须面对的问题.结合笔者这三年参与的色彩改革培训及教学探索尝试,就教学中值得注意的一些方略与大家共享,以期共同进步!
一、从色彩课程学习的自身规律出发.循序渐进.稳扎基础
众所周知,一个成熟的专业不能没有完备的学科基础,缺少了学科基础就缺少根基,缺少根基就不能成熟,有了学科基础才能保障本学科的生长与结果.色彩教学作为艺术设计基础教学课程在高中阶段教学中的地位是举足轻重的,正如习武之人基本功不牢难成大器一样,高中阶段色彩教学不光承担着对学生从无到有的专业启蒙和训练,更是为日后的进一步发展、飞跃作铺垫.色彩课程学习是一个从无到有的过程,如果没有扎实的造型能力、组色能力、写生能力等基本功训练,没有平日所积蓄的艺术素养,都将影响其学习及人生艺术的发展.
色彩训练有其独特的一面,色彩考试也存在有章可循的一面,但绝不完全是像外面一些美术培训班、画室所宣称的那样：在他那里培训,一个月的训练就可以使从未接受过绘画的学生学到“屠龙”之技,能够通过专业技能考试!在这里我们暂不讨论这种言论是否有违教育的初衷,就以他的可能性进行探讨,他们无非采用押题、背题的做法,进行毫无个人思考、兴趣培养的填鸭式的强化训练,无视学生的心理、技能接受能力.本人经过这三年单招色彩考试改革对职高高考学生的发现,少部分平时学习松散,而最后一个月去参加美术培训速成班的学生,虽有部分侥幸过关,但进入高校之后,专业能力方面上远不如在学校平时踏踏实实,经过系统专业知识训练过的学生,这种训练是违背了色彩学习循序渐进的基本规律的.面对现在的色彩考试改革,我认为在高一高二时色彩教学应当还是把基本功的训练放在首位,培养学生正确的观察方法和表现技能,遵循学科学习的基本规律,一步一个脚印,稳扎基础,为高三的深度学习蓄积力量,厚积薄发.正如19世纪伟大的印象派画家毕沙罗在年轻时向当时已快六十岁的印象派先驱柯罗学画时,柯罗给毕沙罗的忠告：“画好底稿,要有好的构图和形体才有好的作品.”有扎实的基础才能成就伟大的作品.
二、紧紧把握单招色彩考试改革走势.设置与之相对应的教学路径
职业中学三年的美术专业教学,归根到底是要获得高考成绩的成功.高考无疑就是一根“指挥棒”,而所有设置的色彩教学也都将为其所左右.
1.研究色彩考试改革命题走势对于高三教学的色彩课程设置和对学生素养、创造能力是具有直接作用的
在校领导的安排下,我有幸参加了南京艺术学院高等职业教育学院组办的江苏省艺术职业教育集团教师培训,知道了色彩考试改革目的是对口单招测试必须体现职业教育教学特点,中职艺术设计专业基础教学不能始终画高考的那种色彩默写,清晰了色彩考试改革的宗旨是在于创意性表现色彩的教学不仅应该是中职三年专业教学的内容,更重要的是这些教学可以极大地挖掘学生的创意能力并激发学习热情,不仅能适应学生的升学要求,与进入高校后的专业学习相切合,同时也能顺应社会就业要求,胜任不断发展的社会各设计行业的工作.
2.运用“课题式教学模式”,设置动态化的课题方案
课题式教学是最近在高校艺术设计教学中逐渐运用的一种有效的教学模式,与传统教学不同的是,它不在于技法和技能的传授,而更注重学生对过程性知识的体验和积累,更注重学生对课题自主性的研究和学习.我们在高三阶段通过课题式教学的引入,教学时采用弹性、动态化的课题设置激发学生的主动性和创造性,特别是对创造意识的培养及独立主动的思维具有开发性效应,对人的专业素质培养与专业潜能的训练具有独特的作用.比如对“畅销书籍”的题意表现,教师要引导学生思考：首先书籍的形式可选性很局限,要靠极强的构图能力才不至于使得画面单调生硬；其次“畅销”的概念在色彩中的表达也是极不确定的.但从另外一层意义上来讲,这个命题的思考提供了更多的探索和研究的课题,使得色彩的学习向更深一层迈进.这样,学生的作业既有形式上的趣味性、创造性,又能在练习中主动地用主观色彩来表达题意或自身情绪.
3.由过去单纯的“技法传授”转向“多元化教学”
多元化是指事物的“多样性”、“差异性”,方法的“灵活性”,内含、自由、选择、宽容,并张扬求异,鼓励个性和创新.多元化教学主要表现为：通过大量的分析、临摹、研究经典设计色彩作品,能增强学生审美能力和对主观色彩的理解能力；结合“课题”的形式教学,利用美术小班授课的特点,采取个别辅导,分组教学,交流研讨等多种手段,激发学生学习的主动性；动手实践让学生在做中学会发现问题,研究问题,并能独立解决问题；不定期地举办作品展览、点评等教学活动,努力营造一种开放式的多元化学术氛围.
综上所述,中职艺术师生要迅速理解并适应色彩考试改革变化,必须改革教学模式,夯实学生绘画基础,而后紧紧把握单招色彩考试改革走势,按照色彩调整的课题,从各个创意题型方面入手,在教学中始终坚持“学生为主体；教师为主导”的思想,从而使学生顺利完成色彩考试改革的学习任务.