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摘 要：当今世界,计算机在各行业中的应用已经越来越深入.掌握计算机基础应用方面的知识,是一名高职院校毕业生必须具备的一项基本能力.本文就非计算机专业的计算机基础课程在教学中遇到的相关问题进行探讨.
关 键 词：非专业；计算机；基础教学
一、培养目标和授课对象
我国高职教育的目标是培养生产、建设、管理、服务等一线工作的高级应用性技术人才.计算机基础教学课程已经成为公共基础必修课程,本文重点强调的是非计算机专业的教学.
根据专业性质与应用的方向,授课教师应当做课前调查,了解学生对于该门课程的认识、期望等情况.根据课前调查和文化基础差异情况确定培养目标,可考虑分组培养,以求满足不同期望、不同基础和不同层次学生的学习需求.而培养目标应该根据其专业需求、重点应用领域和专业延伸范围等,结合教程讲解相关的重点章节.
二、教材与教学内容的探讨
教材是一门课程的核心教学内容,是教师开展教学活动的基本依据.然而目前高职院校中使用的计算机基础教材本身存在滞后性和非实用性等缺陷,且至今并无针对各专业应用领域出版的计算机应用基础教程.因此,授课过程中,教师需要深入钻研教材,结合授课对象的专业需求整理教材,将专业领域内的新知识、新技术与之相结合,并在教学活动中采用教学案例,使学生容易接受知识.
此外,教师应根据各专业应用领域的不同制定相关的计算机应用基础教程教材,以弥补当前高职院校中非计算机专业教材内容落后的问题.
三、实践操作重于理论教学的探讨
1.实现一体化教学,实践操作能力是核心
计算机基础是一门实用性很强的课程,因此各高职院校通常都将实践课程作为教学的重中之重,在学时的安排上也给予侧重.就课时比例而言,实践课时已占到全部课时的60%～70%,且根据不同专业的需求,教学课时也不尽相同,以供授课教师自主安排教学内容,这给了授课教师较大的自主权.
借鉴培训机构式的教学模式,实践课程的所有教学内容都应当在计算机教学实验室内完成,理论知识讲解与随堂辅导相结合.
2.教学实践要强化练习
上机是实践课的重要组成部分.目前,我校采取计算机基础理论教材、计算机基础实训教程与计算机基础应用教程实验报告相结合的教学方式,且教师随堂检查实践操作的情况,认真阅读学生的实验报告,以了解学生学习动态与兴趣,激发学生的学习热情,达到强化实践效果的目的.
3.强化上机考核
考试也是激励学生学习的一种方式,但现行的考试已经不适应计算机专业的高速发展.目前,考试主要强调的仍然是理论考核,这是一种不恰当的做法.笔者建议增设实践考核,且上机考核比重应不低于总成绩的50%,这有助于激发学生在上机实践中的学习动力.
四、教学内容、教学手段与教学方法的探讨
当前,高职的计算机基础教学的重点是WindowsXP操作系统和Office办公软件应用.笔者认为,在这基础上应该增加计算机硬件和配套硬件的教学,并将其列为教学重点.计算机基础教学与传统科目教学在教学方法和手段上要有所区分,应当学练结合.
首先,课堂不能停留于基础知识的教学,应让学生多了解计算机当前的发展和应用,以及涉及的其他学科的情况.
其次,案例教学也非常重要.在针对专业的前题下,要多讲解Office办公软件的应用实例,在必要的情况下可加入专业领域的基础知识.
再次,每一次课应当给学生留有一定的思考和实践性的作业,让学生在实践中去发现问题,思考解决问题的方法.
五、授课者的专业素养探讨
教师是教学活动的主体和源泉,其在教学活动中起到的作用是其他任何形式不能替代的.
21世纪是一个飞速发展的信息时代,各种知识充斥在学生周围.学生对新鲜事物具有强烈的好奇心,因此教师应该紧跟时代的步伐,及时地将新的知识传递给学生.这就要求计算机专业教师加强自身的学习,不断更新计算机知识,多关心硬软件的新产品、新动态,并及时了解计算机在其相关专业领域的应用,以跟上信息时展的步伐.