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摘 要：口语表达是语言学习的基础,也是传递信息最为方便的手段之一,因此,口语在小学英语教学中是非常必要的.本文主要以小学英语人教版为例,从剖析我国小学英语口语交际能力的表达现状出发,简要分析产生此现象的原因,并结合作者多年的教学经验提出相应的提高措施,旨在提高小学生英语口语交际能力,同时,也为广大同仁今后教学提供借鉴意义和参考价值.
关 键 词：小学英语；口语交际；提高；策略
中图分类号：G622文献标识码：A文章编号：1002-7661（2012）21-122-01
一、引言
英语是一门综合性的交际语言,在其与他人的交流方面不仅表现在听、读、写、译上,其深层次的交流关键而是在于英语知识学习的表达上,即英语的口语方面.而这也是目前我国小学英语教学所严重缺失的部分.受到传统应试教育的影响,小学的英语课上主要以老师的满堂灌输语法为主,学生被动接受.随着新课程教学改革的推进,小学英语口语交际能力的培养被提升到一个前所未有的高度,可以说完全适应了当前主流的发展方向,取得了一定的成果.本文就是在历年的教学经验之上对英语口语教学的体会和总结,在此与各位读者共享.
二、小学英语口语交际能力现状
首先,由于我国并非是一个以英语为工作语言的国家,这就造就了我们日常生活中除了汉语,基本听不到英语的声音,而这种因素的影响在小学生的英语教学中表现的更为突出,他们往往在课堂上接受了英语教学,但是课后的非英语的语言环境给了他们极大的不自然的感觉,想用英语的交流的积极性大打折扣,无形之中造就了说英语动力的不足.其次,受我国传统为人处世方面因素的影响,学生在英语口语课上往往表现出怕丢面子、怕出错等外语表达的焦虑感,而现实中有些老师往往不会去鼓励学生,反而是一味的将学生的错误扩大化,认为其在英语口语中的犯错是上课没有认真听讲的结果而加以严厉的斥责,而这时学生语言方面的焦虑感通常就会转化为一种恐惧,有些同学甚至形成封闭的心理,从此不再碰任何的英语.
三、提高小学英语口语交际能力策略
1.创造良好的英语口语训练环境
语言来源于环境,失去了环境,语言就显得那么的空乏无力.可见营造一个良好的外语教学气氛是多么的必要.虽然我国是一个以汉语为主的国家,教学的大环境制约了英语口语更高层次的发展,但是我们却可以在课堂中营造充满英语的小环境,来努力的弥补外部大环境带来的不足.比如英语课上只能说英语表达就是一个很好的方式.加上这条规定之后,学生们不得不想尽心思来用英语表达自己的想法,从而提高对所学语言的理解程度；此外,学生在英语学习中所犯的错误也能够在口语表达中体现出来,从而得到纠正.
2.加强口语中错误纠正的艺术性
在小学英语的教学中,学生的口语表达中或多或少的都存在一些错误,这些都是无法回避的.在对待这些问题的过程中,老师怎样进行纠错起到了非常关键的作用.是在学生刚刚说出“Iwanttobuyashoe...”的时候就立即喊“Stop”,还是先等学生说完；是“Couldyouborrowstomesomemoneys?”句子中每个错误必须纠正,还是在纠正前先进行错误的评估,这都我们作为教师所必须进行考虑的问题.在实际的学生英语口语表达面前,我们要将学生所犯的整体差错和局部差错区分开来,当学生开口的整体路线都是错误的时候,我们要加以立即的制止,比如“Howareyou?-Iamsevenyearsold”当学生表达带有句型或句式中某一个点的瑕疵时,我们要给与学生充分的尊重,先让其将整个句子表述完整,然后在指出其中的错误,比如“Icanfixitupandputittotheclosest”.另外,纠正错误也需要注重技巧.对于那些最基本的,需要进行机械训练的句式中的错误,我们要采取直接纠正的手段；对于明显心理承受能力薄弱,接受批评程度有限的学生,我们采取婉转,暗示的方式进行归正诱导.在暗示的时候也可以采取重述的方法,在学生表达的基础上对错误进行适当的更改而保持句子结构上大体不变,达到暗示的最佳效果；而对于那些基础较好的同学要充分的给予他们时间,让他们自己发现错误,必要的时候可以给与一定的提示.
3.加大课堂口语交际的力度
口语表达是小学英语学习重要的组成部分,没有英语口语的表达,英语学习也是不完整的,将来在外国人面前也无法准确的传递出所要表达的信息.因此,在课堂上老师一定不能够随意的砍减英语口语学习的时间,而是应该将更多的时间教给学生自己把握,自由表示其自身的观点.另外,小学传统的英语考核方式也要进行适当的革新,要逐步引入对与学生本学期口语掌握水平的考察,并逐步加大口语成绩在整个考试中所占的比重.
四、结语
总之,小学英语学习并不是一件很容易的事情,尤其是在口语交际能力的培养方面.但是,只要我们认清目前的教学现状,抓住核心,抓住要点,那么让每个学生说出一口流利的英语指日可待.