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摘 要：新课程背景下的小学课堂教学比传统的教学模式已经有了很大的改变,以往教师为主、学生被动学习的课堂向着学生主体地位比重越来越大的方向发展,不管是课堂内容、教学方式都有了很大的改变.新课程背景下,小学数学有效性教学慢慢进入人们的视野.
关 键 词：小学数学；有效性教学；探讨
教学有效性的研究并非通常认为的没有任何新意的论题,该问题为人们长期关注是有其必然性的.随着新课程改革的提出,教学有效性概念再次为人们当作热点来研究.本文对新课程背景下小学数学有效性教学方法进行了一些相关的探讨.
一、正确创设教学情境
数学来源于生活,数学学习若脱离实际生活,就会变得晦涩难懂、枯燥乏味.在课本内容的基础上,根据实际生活创设教学情境,有助于学生更好地理解教学内容,有助于教学效率的提升.
二、启发式问题引导
随着新课程改革的逐步实施,越来越多的教师开始考虑不同于传统教学模式的启发式教学方式.启发式教学方式打破了原有的以教师为主体的教学模式,不再是简单的教师提问、学生回答,而是教师提出带有启发性的问题,让学生思考,通过思考,更好地理解知识.
三、注重对学生兴趣的培养
小学生年龄比较小,他们接受新事物不像成人那样理性,对新事物的认识往往开始于浓厚的兴趣.在小学数学教学中,培养学生学习数学的兴趣,引导他们主动探索知识,从主动探索知识中获得成功的乐趣,形成一个良性的循环,有助于促进学生对数学的不断学习.因此,强化数学的趣味性是很必要的,要充分体现数学的生动性,使更多的小学生喜欢学习数学.
小学数学教学的有效性是一种新的教学理念,也是一种新的教学实践,值得广大小学数学教师积极探讨与研究.