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【中图分类号】G631【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2012）08-0086-01
在我们的政治课上经常会强调：经济建设是一切工作的中心,是党执政兴国的第一要务；而经济的发展要靠科学技术,因为科技是第一生产力,是经济发展的关键；而科技的进步要靠人才,因为人才才是生产力中最活跃的因素,在社会发展中起着主导的作用；而人才的培养要靠教育,所以教育事业成为了一个国家和民族最根本的事业,教育是民族振兴的基石,理应把教育摆在优先发展的战略地位.
我国在2000多年的传统教育中培养了无数杰出的学生和人才,但是却出现了一个奇怪的现象：比如,在各类国际奥林匹克竞赛中中国学生往往能摘得桂冠,成为佼佼者中的胜者,但是在用所学知识去解决现实生活中的一些问题时、在动手、参与社会实践时成绩往往不及格.所以要彻底改变这种现象只能通过教育的改革来实现,由以前的应试教育向素质教育转变,应由对学生的智育转向对学生的素质教育,注重培养学生的综合素质,不能再片面得用分数做衡量一个学生的标准.
我国的教育事业正处在改革创新发展的阶段,在新的形势下对所有的教师又提出了新的要求,没有高素质的教师就没有高素质的教育.政治课是学科的灵魂,因此政治教师理应成为课程改革的先锋,成为课改教学中的中流砥柱.那么一个政治教师该如何改变自己去适应新的挑战?在课改中又如何上好政治课?这是本文要探讨的问题.
一、思想决定一切,教师应先转变观念并与学生建立起新型的师生关系
在教学中最大障碍就在于老师与学生的年龄、阅历、心理、思维和角色的不同,导致看人、处事的方法不同,使老师和学生之间的理解变得异常困难,甚至导致了师生之间在很多问题上的对立.另外长期以来学生把老师看作权威,而学生自己更多地扮演遵从者的角色,这种不对等的关系造成了师生间的隔阂,影响了师生的交往.作为一名教师,要把自己置于学生位置去认识、体验和思考,要深入到学生中去了解他们的心理活动,走下讲台才能与学生多进行交流和沟通.
沟通产生理解,理解产生信任,而新型的师生关系建立在平等的基础上,在这种关系中,师生之间人格平等、互相尊重、互相学习、教学相长.其中“亦师亦友”主张启示我们：老师和学生是友伴,和学生的交往还体现在娱乐、生活和思想交流等方面,老师和学生组成学校生活共同体.一旦改变对学生的认识,我们就能发现师生交往的新空间.
为了建立一种平等的师生关系需要教师放下“官架”,平等的与学生对话,需认识到教师的职责现在已经越来越少地表现于传递现成的结论,而越来越多地表现于激励学生思考,除了教师的正式职能以外,教师越来越成为一位顾问,一位交换意见的参加者,一位帮助发现矛盾论点而不是拿出现成真理的人,所以老师是学生的合作者、引导者和参与者,教师和学生应像朋友.
二、由专业型教师向全能型教师转变
作为一名教师要不断地用新的知识充实自己,做知识的富有者,也就是常说的给学生一杯水,教师就要有一桶水,但是在现在恐怕一桶水也不能满足学生的求知欲.如今是信息时代,教师必须掌握新的教育理念和扎实的专业学科知识,不断的参加进修学习和各种业务学习,使自己的知识水平不断完善和发展,只有这样才能在教学中运用自如,能够顺利的完成教学任务.教师具有的知识只限于在学校学习是远远不够的,还必须加强职后的继续教育,不断提高自己的科学文化素养,才能适应现代教育的需要.现行的教师教材教法过关考试是一种很好的方式.
另外,即使在课下老师把自己所知的告诉给学生,也会多几个听众.只有教师具有渊博的知识,教学才能得心就手,才有利于将教师的知识转化为学生的知识.
三、由理论知识型教师向育人型教师转变
政治教师给人一种说话一套一套的,净是大道理,但从课程性质来说政治教师对学生的德育教育优为重要,甚至比其他老师更显得突出.教育事业是光荣神圣的,被喻为太阳底下最光辉的事业,教师是塑造人类灵魂的工程师,教师在学生心目中是知识的化身,是智慧的源泉,是道德的典范,是人格的楷模,是先进思想文化的传播者,是学生人生路中最可靠的引路人.所以以身作则、为人师表是教师职业道德的一个重要特征,教师职业道德的特殊性在于育人,不仅用自己的知识去教人,更重要的是用自己高尚的品德去教学生.
不要忘记教师的劳动是一种以人格来塑造人格的劳动,而学高身正,为人师表,以身作则、率先垂范更应该是教师的立师之本.另外教师还要言传身教并重,身教胜于言传,以科学的思想武装学生,以正确的舆论引导学生,以高尚的人格感染学生、以模范的形象塑造学生、以恰当的方法教育学生.正如孔子说：“其身正,不令而行；其身不正,虽令不从.不能正其身,如正人何?”这条至理名言,启发着我们去思考,教师要求学生做到的,自己应首先做到.
四、由演员向导演转变让课堂“活”起来
对于政治学科来说,由于理论性比较强,对学生来说不易理解、不感兴趣.因此,使政治课堂教学“活”起来,是有效实施政治课堂教学的前提和基础.那么,在中学政治课教学中,怎样才能让课堂教学“活”起来呢?
首先要激发学生的兴趣,兴趣是最好的教师,有了兴趣学生就有了主动学习的动力,只有当学生喜欢学、要求学,有迫切的学习愿望时,才能自觉积极地投入到学习活动中去.政治课的内容是与时政紧密结合的,所以要想提高学生的兴趣,教师除了讲课本的知识点以外就要多搜集课外相关的事例,包括国内外发生的重大事件和新闻,在讲课中穿插使用做到理论联系实际,把抽象空洞的东西变成学生所熟知的见闻.
另外政治课不妨变成故事课,以讲故事的形式吸引学生的注意力,故事对学生来说要比课文感兴趣.比如讲创新能力时教师可以运用微软公司面试题：圆、矩形、等腰三角形在周长一定时,谁的面积最大?为什么下水道的井盖和通道通常要做成圆形?（安全、便于安装和进出）；让学生说出一块砖头的五种作用、如何把冰块买给住在冰屋里的爱斯基摩人（冰雕）、给你两只水桶一个3升一个5升,如何量出4升的水等,既可以锻炼学生的思维能力又可以让课堂气氛活跃起来.
其次把课堂交给学生,让学生成为课堂的主人,充分体现出学生的主体地位,而教师则要扮演导演的角色,让学生以小组学习合作探究的形式放手让学生自由学、思、疑、问,将“动中学,学中动”有机结合起来,让学生能够大胆地表现自己,尽最大可能地动脑、动口、动眼、动耳、动手以及动表情,以最佳心理状态投入到学习中去.
在课改的浪潮中,政治教师要在适应中求发展,做一名高素质的教师.