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我国老一辈教学专家就提出了“听说领先,读写跟上”的行之有效的学习途径.书写对于小学英语的学习来说是非常重要的,为了能让学生有一个良好的英语书写习惯,本人现从小学英语教学的实际出发谈一谈自己的一些粗浅看法.
教授过三到六年级的英语,在三年级的前一个月通常不进行书写的练习,只进行在潜移默化地熏陶.在黑板上规范的板书,用颜色不同的粉笔画出四线格,将所学的单词板书在四线格里,边写边说格式,当学生有了书写时再进行书写教学．我们使用的是人教新版小学英语教材,到四年级时才集中进行字母教学.因此在三年级只是进行分散的字母教学.就是单词中出现了什么字母就教什么字母.比如：ａｐｐｌｅ,就把这几个字母写在四线格内进行教学,注意字母的格式,笔画,笔顺；边写边说边示范,让学生书写练习后,再在练习本上写几个．教师巡视,指点出现错误的学生.但往往学生在家里写的作业笔顺是错误的,这就要不断地进行示范和练习.多数情况下是汉字写的好的学生英文字母写的也很好.如果写的实在差的,就需要个别辅导,进行手把手的教学.通常先是单个字母的书写,然后是单词,句子.循序渐进,而后延伸到句子的仿写.逐渐渗透到三五句的书面表达．但这样的教学过程也只是部分程度好的学生可以做到,多数学生还是难以达到书面表达这个要求的．因此,不同的学生不同对待：在各方面做得好的同学,积极鼓励并稍加提高,那些程度较差而又偷懒的学生不能要求太高,只要能认真写就可以了,在书面表达上也是如此,只要能仿写出来就算达到目的.
但是高段学生就不一样了,对他们的书写要求就比较高,在多年的教学中也发现了他们的不足之处,如：在小学高年级批改作业的工作中,发现有相当多的学生书写有问题,有的该大写的地方写成了小写,还有就是标点符号用的不正确.培养学生良好的英语书写习惯是使学生受益终身的,我们应引起足够的重视.《小学英语课程标准》要求小学生在四线三格本上能够正确、熟练、清楚地书写,做到大小写、笔顺、连笔、词距、标点和格式正确,初步养成良好的书写习惯.通过教学生学习如何写出一手漂亮的英文,渗透欣赏美的教育,这一过程也是培养学生审美能力的重要途径.
一、目前小学英语书写中存在的问题
1．字母书写存在的问题：①手写体、印刷体混淆.如i和l分不清,P和p不分,K和k不分等.②弄不清字母书写笔顺.在日常教学中发现字母dEFHMNtUXxYy都极易出现笔顺错误.③大小写字母的占格问题.如受汉语拼音影响,字母f该占三格,学生却只占两格.④个别同学写字母时没有按照四线三格规范.存在部分学生字母书写超格或没占满格,字迹潦草的现象.不占满格的现象比较普遍.作业看起来很小气,不美观.
2．单词书写中存在的问题：①大写问题：有些单词如星期、月份、地名、人名的第一个字母要大写,可很多学生都会在抄单词时不自觉地把它转换成小写.②相似形态的字母写得难以让人区分.如：将n写成h,将r写成v等.③相似字母弄混：如把p写成q,把b写成d低年级特别明显.④漏抄字母现象.
3．句子书写中存在的问题：①句子开头字母不大写.②句子末尾缺少标点符号或错写标点符号,尤其是问句,学生经常写成句号.③写人名或是专有名词时忘记大写.④句子中单词之间没有分开,连成一片.
二、原因分析
学生在书写过程中出现以上的错误,如没学习写字母,就让学生抄单词,单词书写的问题还没纠正,也不指导如何抄写句子,就直接让学生在一条线上回答问题等.小学英语书写习惯的培养受汉语拼音的影响.如bd部分,pq不分,有些学生学习汉语拼音时就没搞清楚它们的区别.再比如,有些学生把n写成h,主要原因就是汉语拼音的n的第一笔就是竖,学生稍不注意,竖写得稍微长了些就变成h了.所以在教学的过程中,我们应指导学生英语书写和汉字书写的差异.
1．英语句子开头第一个字母应该大写,而在我们的汉语学习中从来就没有句子开头大写这种习惯.在小学生的世界里还从来没有过这种经历,这是一个全新的概念.
2．英语的单词和单词之间要分开写,而汉语的文字都是一个字一个字挨着写的.这一点学生也很不习惯.在英语书写的初始阶段一定要要求学生遵循慢、细、严、勤四个原则.“慢”是指要把握住书写教学的节奏,不急于求快.从培养学生书写字母开始,最基础的字母写好了,再书写单词,单词写漂亮了,再书写句子；四线格会用了,再练习写一线格.每一个环节教师都要加以指导,不能出现断层,并且指导速度要慢.再者是指教师示范时要慢,让学生看得清清楚楚,听得明明白白；学生练习书写时也要慢,这时老师一定不要表扬谁写得快,而要表扬谁写得漂亮,给学生一个正确的导向.良好的开端是成功的一半.学生在开始学习英语书写的时候,让他们端正书写的态度,让他们意识到不是随便写完作业就成,而是要把作业写工整、写美观这一点是非常重要的.
英语书写教学不是一蹴而就的,规范的英语书写是一个基础的学习技能,但习得的过程却并不容易,需要我们付出艰辛的劳动.我们身为英语启蒙老师,对待英语书写教学,应当有计划、有步骤、有方法地对学生进行训练,应在日常的教学活动中时刻关注学生书写,每一堂课、每一学期、甚至每年如一日地去重视学生的书写,为他们进入高一层次的英语学习打下坚实基础,帮助他们养成良好的书写习惯,同时培养学生正确的学习态度以及认真的学习精神,这些会使他们终身受益.
小学英语书面表达教学中如何提高学生写的能力?在平时练习小习作时,会分层次进行练习,对较差的学生,会给出一定的框架让他们套用,让他们看着老师给的框架说一说,让后再写,对成绩稍好的同学,给他们的框架会少一些,同样是先说后写.成绩好的学生我会先让他们自由发挥,然后再进行指导,直到老师和学生都满意为止.相信坚持下去,学生写的能力一定会有所提高.在小学阶段提高学生写的能力对我们老师来说是一个难点,这需要我们要不断地学习,不断地尝试,不断地实践.只有付出了才会有收获.
（责任编辑 全 玲）