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老师们常抱怨：“这些学生,我怎么说都记不住,重复了很多次,老毛病还是改不了等”到底老师要怎么说,学生才肯听呢?老师怎么跟学生交流才能收到预期的效果呢?
一位大学刚毕业的同事,任初中一年级的班主任,教数学、语文课.看她每天都手忙脚乱、愁眉苦脸、唉声叹气,我问她遇到什么难题了,她无奈地说：“班里的学生不听话,上课需要不停地维持纪律,讲课没几个学生跟着听.我整天对学生绷着一张脸,不断地大声吼叫也没效果,火气越来越大.今天我实在控制不住自己,摔了一个学生的铅笔盒,教室总算安静了一会儿,可没过几分钟,班里又乱成了一锅粥.我真不知道用什么办法才能让这帮学生安静下来,老老实实听我讲课!”
我问她：“你有没有表扬过学生?有没有想过怎么让学生喜欢你?”她回答说：“我整天对他们吼,他们还这样,哪还敢表扬,再说,我也看不出他们有什么值得表扬的地方.我只希望他们能安安静静地坐在那里听我讲课.”
为什么老师说了很多次学生都不听呢?为什么老师对学生的要求学生总是做不到呢?
据我的观察,可能有以下原因.
第一,老师说的不是学生喜欢听的.试想想,谁愿意总听到别人对自己批评、指责、命令或大吼大叫呢?就连大人听到这类训斥都会产生不满和对立的情绪,何况是孩子们呢?小孩子的心灵是极为敏感的,他们能本能地感觉到谁对自己好,谁喜欢自己,他们需要被认可、被赞扬,而且老师对学生的肯定、鼓励和表扬能促使小孩子形成自我价值感,增强自信心,培养他们稳定、积极、良好的性格,学生也能从老师的正面评价中获得成长的力量.
第二,老师要求学生做到的超出了这个年龄段孩子的能力,不符合孩子成长的规律,也违背了教育学、心理学的原则.初中一年级的孩子,刚从小学进入中学,注意力集中的时间有限,学习主要靠兴趣,对枯燥的内容很难接受.没有考虑学生的特点和需求,结果便是既难为学生,又难为老师自己.
作为七年级的班主任,和学生打交道的过程中,我也体会到如果老师能够站在学生的角度上考虑问题,尊重学生的感受和需求,根据学生的发展规律和心智特点组织教育、教学活动,给学生提出符合他们能力的要求,在愉快的氛围中和学生交流,老师说的学生才愿意听,也才能达到老师希望的良好效果.
例如我们班里有个学生总不穿校服,我提醒他好几次,他不是说校服太小就是说校服洗了没干,或者说校服穿来了放在桌子里了,有一次好不容易穿上了还敞着怀,我决定再次跟他深入谈谈这个问题.
老师：“你是不是穿着校服感觉很不舒服?”（没有指责,直接切入话题,并用尽量平静的语气,以免引起学生的逆反心理.）
学生：“没有呀.”（辩解的口气反映出对抗的情绪,准备跟老师周旋.）
老师：“我没有责备你的意思,就是想了解你穿校服的感觉.穿校服没有穿名牌衣服舒服,（他穿一件名牌运动服）跟大家穿一样的衣服显得很没个性,你是这样想的吗?”（很真诚的态度和语气.）
学生：“是有点.”（情绪一下子放松下来,嘿嘿笑.）
老师：“照你看,学校为什么要求学生到校要穿校服呢?”（把问题交给学生思考,相信他能正确认识,并且避免了老师把大道理强加给学生而引起学生的抵抗和冲突.）
学生：“大家都穿校服显得很整齐.”（他在认真思考这个问题）
老师：“你认为除了这一点之外穿校服还有什么作用呢?”（引发学生的思考和好奇心,为学生接受老师的观点做铺垫.）
学生：“不知道了.”（很疑惑.）
老师：“你愿意听听我的想法吗?”（征求学生的意见,是对学生的尊重.）
学生：“愿意.”（学生的愉快接受为深入谈话做好准备.）
老师：“校服是你作为我们学校这个大家庭中一员的标志,其他人可是不能随便穿我们学校的校服的.穿上校服你就不只是代表你个人,你还代表着我们学校的形象,享有学校的荣誉,也承担了一份责任.校服会提醒你自己是学生,应该遵守学校纪律,要积极上进,要做合格的中学生.你觉得老师说得有道理吗?”（即使是讲道理也要尊重学生的认识和感受.）
学生：“老师说得有道理,我以前没有想到穿校服还有这些意义.”（谈话效果如老师所愿.）
老师：“你能认同我的观点我非常高兴,你可以在放学后和周末、假期穿名牌服装,尽情展现你的个性.”（用自己积极的情绪感染学生,增强谈话的效果,对学生表达自己愉快的感觉,也是对学生价值观的尊重和认同.）
这次谈话很顺利地结束了,而且收到了很好的效果,这个学生之后不仅没有出现上学不穿校服的情况,而且校服每天都很干净、整洁.
（作者：河北省唐山市冀东中学教师）