多媒体课件在幼儿语言教育中的作用

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【摘 要】当今社会,人际交往越来越重要.语言是人与外界进行沟通和交流最主要的方式,它能清晰、简练地表达自己的需要和观点态度,进而可以拉近与其他人间的距离,学前阶段是掌握语言最迅速的时期,又称关键期,且由于多媒体课件的形象生动、色彩鲜艳、交互性以及动态性等特点,符合幼儿语言发展的规律,因此,多媒体课件在幼儿语言教育中的应用具有重要意义.


【关 键 词】多媒体课件幼儿园语言教育

随着信息化教育的发展,多媒体课件在幼儿园中的运用越来越受到人们的青睐,它的特色以及作用也越来越被人们所认可.由于多媒体课件的形象生动、色彩鲜艳、图声结合、及交互功能等特点,与幼儿的认知方式和思维方式相符,如果在幼儿园的语言教学当中适时、适量的运用多媒体课件进行教学,并与传统教学模式相互补充,可以充分的调动幼儿的学习积极性,发挥幼儿主体性,在幼儿的兴趣与教学内容间建立联系,可以实现很好的教学效果,发展幼儿的语言智力,为幼儿一生打下坚实的基础.

一、创设语言情境,激发幼儿语言学习的好奇心

心理学家布鲁纳曾说过这样一句话:“学习的最好刺激,乃是对新学材料的兴趣.”幼儿可以说是“兴情中人”,只有对某事感兴趣,才能投入到其中.多媒体课件通过创设色彩鲜艳、形象生动的画面,将抽象内容变得具体,静态变动态,给幼儿以视觉的刺激,同时配以动听的音效,让幼儿多感官同时参与,调动幼儿语言学习的兴趣和积极性.

如课件《小猴卖圈》中有小猴、小鸭子、小花猫、小狗狗、小兔子、小老虎的可爱逼真的形象,由于幼儿对小动物很喜欢,在最开始老师用多媒体课件出示一个圆圈“O”,让幼儿发挥想象,看到这个圈你可以把它想象成什么;接着出示小猴卖圈“O”给小花猫,幼儿可以想象卖给小花猫什么东西,卖给小鸭子什么东西等这时已经充分地调动了幼儿的积极性参与到游戏活动中,在对内容理解的基础上学习儿歌就变得非常容易,进而在潜移默化中达到了教学的目标.

二、促进幼儿对语言的感知,增强幼儿的语言理解能力

由于幼儿的知识经验相对贫乏,抽象思维能力很弱,幼儿对于一些语音、词汇、语法结构,以及诗歌等难以理解.课件创设各种各样的语言交往情境可以很好地对词、诗歌的意思形象生动的表现出来,让幼儿更好的理解词的意思.如“春天”对于小班的幼儿来说是相对抽象的词,用语言进行描述幼儿不易理解.利用课件展现春天特征,如花草树木开始发芽,柳树随着春风的吹动而摇晃,鸟儿在天空中叽叽喳喳欢快的飞舞着,冰开始慢慢地融化,动态的画面的展示,突破了时空的限制,让幼儿置身于春天的环境之中,更深入地理解了“春天”,建立两者的联系,通过为幼儿建立丰富的感性经验,来提升幼儿对语言的理解能力.

三、培养幼儿倾听、表达的积极性,培养幼儿的语言表达能力

倾听和表达是语言教育的非常重要的目标,“只有懂得倾听、乐于倾听并且善于倾听的人,才能真正的理解语言的内容、语言的形式和语言的运用方式,掌握与人交流的技巧.”听是说的基础,幼儿是先听后说,他们能听懂的内容远远多于会说的内容.

语言是思维的外在形式,只有能表达出来的东西才是真正属于自己的东西,而且学会与别人分享.课件通过设置疑问,为幼儿提供表达的情境,自由遐想、畅所欲言,让幼儿想说、敢说,充分调动幼儿的语言学习的积极性.

四、有利于发散幼儿思维,培养幼儿创造性的运用语言的能力

多媒体课件为幼儿提供了一个轻松、自由的语言学习的氛围,可以让幼儿自由的遐想、畅所欲言.课件能突破时间和空间限制的特点,为幼儿展现丰富的信息,为幼儿积累丰富的感性经验,让幼儿进行多视角、多方面的考虑问题,培养幼儿的逻辑思维能力,活跃幼儿的思维,发散幼儿的思维.

在教学中,教师可以通过暂停等功能,在播放中间或者结尾会提出一些小问题,如《小马过河》中,在小马来到河边时该如何过河,小马该听谁的话,让幼儿进行讨论,充分发挥他们的想象力,发散思维,以及创造性的运用语言的能力,避免幼儿用单一的思维进行思考,答案没有对错.

总之,多媒体课件在幼儿语言教育中的应用具有重要的价值,色彩鲜艳、形象生动的画面让幼儿产生强烈的兴趣;化抽象为具体,增强幼儿的语言理解能力;创设疑问,让幼儿充分地发挥想象,产生想表达的,在宽松的语言环境中,幼儿畅所欲言,增强幼儿的语言表达能力和创造性运用语言的能力.所以,应充分地发挥多媒体课件在幼儿语言教育中的作用.

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