毕业联欢会

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活动由来:

三年的幼儿园生活即将结束了,举行什么样的毕业活动能给孩子留下一个难忘的印象呢?相信每一个大班的老师都思考过这样的问题.三年来,孩子们和老师、同伴之间都建立起了深厚的感情,他们之间由入园的陌生变得熟悉、亲密和互相依恋,这种美好的感情值得珍惜和记住,更需要创设一些机会、一些场合、一些环境去表达,此次项目活动由此形成.

第一阶段(启动阶段):鼓励幼儿畅谈自己对毕业活动的构想,了解幼儿的兴趣和需求.

老师提问:马上就要毕业了,我们需要开展一个活动庆祝一下,你觉得可以怎么庆祝呢?

孩子们纷纷回答:唱歌、跳舞、化妆表演节目等

老师启发:可不可以创新点儿?能不能把毕业联欢和你们平时最喜欢做的事情结合起来呢?

孩子们说出的喜欢的活动有:玩区角游戏、玩玩具、吃好吃的、春游等

老师顺势引导:你们喜欢做的这些事中,哪些是可以安排在毕业联欢中的呢?

春游和区角游戏首先被孩子们排除,剩下的就是吃和玩,在接下来的讨论中,孩子们产生两种意见:一是歌舞形式的毕业联欢,二是歌舞表演加聚餐形式的毕业联欢.既然意见不统一,大家只好通过决定结果,结果是:1票支持歌舞表演形式,其余37票支持歌舞加聚餐形式,有趣的是最初那位幼儿在经过短暂的思考后又改投毕业聚餐,最后班级全票通过第二种“表演――游戏――聚餐”形式的毕业联欢会.

我们对孩子们的讨论结果进行了梳理和记录,形成了网络图(见下图).

第二阶段(展开阶段):根据第一阶段中幼儿的构想,引导幼儿自主探究设计活动的细节,形成具体的实施方案.

活动一:联欢会的计划

活动过程要点:

1.毕业联欢会表演的节目.

教师:毕业联欢会表演哪些节目?

孩子们的回答有:钢琴、讲故事、舞蹈、唱歌等显然,孩子们的想法都是以以往元旦联欢会的经验为基础的.

老师:这一次的联欢会很特别,除了表演还要聚餐和做游戏,你们觉得节目安排多少比较合适呢?

在老师的提醒下,孩子们意识到时间的问题,因为是最后一次在幼儿园表演节目,每个幼儿都想参与节目,但是联欢会还包含聚餐,所以又不能让节目占用很长时间,怎么办呢?

在进一步的讨论中,孩子们达成共识:少安排几个节目,大家都参加表演就可以了.

我把幼儿的讨论在黑板上记录下来:

◎大合唱――《毕业歌》、《老师再见了》

◎诗朗诵――《毕业诗》、《悄悄话》

◎舞蹈――《天使》、《武术小子》

考虑到从头到尾都是大家一起表演不好看,我建议第二个节目在集体朗诵中穿插个别领诵,这样一方面不用重新调整舞台队形节约了时间,另一方面可以让节目更好看一点,第三个舞蹈节目,完全可以按性别进行分组,也不耽误时间,孩子们觉得很好.

2.联欢会谁来当主持人.

老师问谁来担当联欢会的主持人,结果人人都举手想当主持人,意见无法统一.

老师:对主持人有什么要求呢?

幼儿:说话声音响亮的,好听的,胆子大的.

老师:主持人除了讲话声音大以外,还要有表情和手势,要会说普通话,能够站在台上微笑着大大方方地把要说的话说出来.我提议,每个小朋友上台说一段话,看看谁说得好就推选谁,让大家觉得可以胜任.

推选中,龚若欣小朋友被公认为最好.(教师在离园时及时地和该幼儿家长联系,请该家长协助孩子准备好主持人的毕业致辞,并在家里练习.)

3.联欢会中玩什么游戏.

在联欢会中玩游戏是孩子们提出来的,我们认为孩子们的这个建议很好,因为游戏能调动联欢会的气氛,那么玩什么游戏呢?

幼儿:《摸摸你》、《拍拍乐》、《狡猾的狐狸》等孩子们说了很多平时喜欢玩的游戏,考虑到场地时间等因素,我们筛选了其中的两个游戏,这两个游戏简单有趣,来自许卓娅教授的《我和音乐做游戏》,班级之前开展过这两个游戏,音乐很好听,动静相宜,孩子们很喜欢.

4.联欢会的聚餐需要准备什么.

聚餐的场地我们老师可以准备,但是聚餐可以带些什么吃的呢?是中餐式的一盘一盘菜肴,还是西式冷餐会,教师们举棋不定.于是我们再次把问题抛给了孩子.

老师:你们准备带什么吃的参加聚餐活动呢?

孩子:火腿、烤鸭、龙虾、可乐、鸭翅膀、汉堡、雪碧、苹果、西瓜、牛奶、蛋糕等

孩子们踊跃发言,说的孩子兴奋,听的孩子也很兴奋,说者听者互相启发,现场沸腾.孩子们说出的东西,中西餐都有,实习助教一一记录下我和孩子们的讨论结果.

老师:聚餐活动需要爸爸妈妈的支持,我建议孩子们再回家跟爸爸妈妈商量一下,听听爸爸妈妈的意见.

活动二:家长短会

活动过程要点:

联欢活动需要家长的参与和支持,班级有必要和家长进行沟通,对活动做一些介绍.

我们提前一天通知家长,班级要在次日下午5点半离园接待时间,召开十分钟的家长短会,要求每一位家长务必出席,次日离园时分,我们安排保育老师在班上带孩子,班级的另外两位老师组织家长在会议室围绕以下主题召开了10分钟的家长短会:

1.介绍活动的由来和孩子们的想法.(结果是家长会上一片哗然,家长跟孩子们一样兴奋.)

2.介绍活动的目的、意义.(站在专业的角度解读这次活动.)

3.介绍活动的环节和流程.(表演节目→亲子游戏→聚餐)

4.聚餐环节的要求.

老师:建议家长根据自己家庭参与的人数和食量准备食品,一定要注意食品的安全.

家长:大家所带食品重复了怎么办?比如我们都带来了红烧排骨?有家长建议班级做出菜单,教师对家长带的食品进行指定.老师:我们觉得不妥,聚餐本就是自愿活动,不能约束和强制家长.

在进一步的讨论中,家长们达成共识,明早到班级处报食品单,按先后顺序,如果遇到重复,以先报者为准,后报者自觉调换.

5.招募家长自愿者,自愿者要提前半小时到场协助老师布置场地、临时接待、收拾整理等.(当时,很多家长都报名参加,令我们非常感动)

活动三:分头行动

联欢会的节目单中列的节目,唱歌、舞蹈、诗朗诵等孩子们在“毕业了”主题活动中都开展过,孩子们对这些内容都很熟悉,所以排练不是本次活动的重点和难点,这也是此次活动的特别之处,重在说出想法,并想办法实现.

活动过程要点:

孩子们要商量并解决的事:

1.大合唱的队形、上下场安排;诗朗诵的齐诵、领诵安排;舞蹈队形、组别划分;

2.会场的纪律、就餐的礼仪;

3.录制一句毕业感言.

老师要做的事:

1.登记菜单.

次日早晨,家长陆陆续续地来园了,教师要按序登记家长们报上来的菜单和参加的人数,并做到及时粘贴以方便后面的家长确定和调整菜单.

2.联系食堂的师傅活动当天给予必要的配合,活动当日提供茶水、下午把饭煮好等.

第三阶段(分享与展示):展示成果,分享快乐体验成功.

活动过程要点:

1.小主持人开场白;教师、家长毕业致辞.

2.文艺演出.

◎全体幼儿朗诵《毕业诗》

◎全体幼儿合唱《不老的老师》、《老师再见了》

◎舞蹈《天使》

◎武术操《武术小子》

3.游戏《摸摸你》、《拍拍乐》(全体家长分组参与).

4.两位家长现场烹饪表演(教师解说).

5.分享毕业晚餐(大屏幕同时播放事先录制的幼儿毕业感言或三年来有意义的照片,教师提醒幼儿注意就餐礼仪和卫生.)

活动反思:

首先,在日常教育活动中,教师要努力创设宽松的氛围,积极地引导和鼓励孩子发出自己的声音.本次案例中,无论是在决定“毕业联欢”的形式时,还是毕业联欢的节目、内容、主持人时,教师都不是简单地单方面决什么,而是引导幼儿通过讨论、商量再决什么,教师充分信任孩子,教师的放手成全了孩子的发展.正如《幼儿园教育指导纲要(试行)》所述:师幼互动中,教师绝不是简单的管理者、指挥者或裁决者,而是良好的师幼互动环境的创造者、组织者和幼儿发展的支持者、帮助者、指导者和促进者.


其次,我们在开展教育活动时,要秉承生活即教育的课程理念.本次案例中,活动的内容来自于幼儿的生活,孩子们在解决一个又一个的问题中锻炼了能力、分享了经验、感受了快乐.记得在活动中,当孩子们深情地朗诵起毕业诗,家长和我的眼睛都湿润了.三年前,他们蹒跚入园,脸上挂着泪的情景依稀还在,今天却变得如此懂事,见证孩子长大是如此幸福如此快乐!因为有家长的参与和观看,每一个孩子都投入地表演,他们在收获快乐的同时,也收获了自信.看到如此丰盛的晚餐,不用语言说教孩子们就能深深地体会到老师、家长的爱,幸福快乐之情油然而生,这种收获不是传统的说教式教育所能收获的.正如著名的幼儿教育家陈鹤琴先生告诉我们那样:生活即教育,毕业就是一种生活经验,孩子们在参与毕业系列活动中,就是在积累生活经验,这也是一种学习,不同的是这是一种快乐体验式的学习.

另外,在这则案例中,我们深深地感受到引导家长参与活动的意义.《幼儿园教育指导纲要(试行)》在总则里提出“幼儿园应与家庭、社区密切合作,综合利用各种资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件.”作为教师应站在专业的角度引领家长,家长怎么会不支持呢?记得当时,我们在家长短会中说出孩子们的决定后,家长会现场一片哗然,让我们意想不到的是我们的家长比孩子们还兴奋,有的说我最擅长烧排骨、有的说我最擅长做可乐鸡翅、有的说我最擅长烧龙虾、还有的说烤肠孩子最爱吃.针对活动中可能出现的问题,家长们也踊跃发言,献言献策,如:两个家长带的菜重复了怎么办?菜要准备多少量呢?谁带什么食品是不是班级统筹安排一下呢?手艺好的可以现场展示一下吗?这些问题是我们一开始并没想到的,正是有了家长的这些建议,我们刚开始设计的并不很完善的方案变得更加完善,活动思路变得更加清晰.不仅如此,活动结束时,家长们把我们的场地收拾得干干净净,家长对我们的艰辛付出给予了很大的认可和肯定,一位家长激动之情难于言表,临时决定要献歌一首《感恩的心》.从某种角度讲,本次活动的成功,有很大一部分功劳来自家长.在这样的活动中,家长、老师、孩子在互动中不断地迸发出新的灵感,孩子们在这种很有创意的活动中,锻炼了能力,积累了各方面的经验,获得了发展.

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