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摘 要：地理学学科的综合性极强,在地理教学中要清晰地表达出地理一些事物的过程和原理,一直是课堂教学的一个难题.多媒体教学在地理课堂中的应用,利用其直观形象的表达能力,不仅解决了这个问题,而且提高了课堂教学质量.
关 键 词:多媒体；地理学科；课堂效率
电化教育运用到教学过程,尤其是近年来多媒体在教学中的应用,正在引起教学领域根本性变革.可以以多媒体在教学中的应用为界,划分出传统教学模式和现代教学模式,目前中小学教学正处于这两种模式的转变过程中.
地理学是一门综合性极强的学科,包含复杂的自然现象和经济、人文等内容,具有研究对象复杂性、空间多维性、地域广阔性、时间漫长性等特点,这些因素的综合使学生在形成概念、掌握知识、发展能力等方面有较大困难.而多媒体集图、文、声、像于一体,实现了信息传递的一体化,利用多种信息组织编制成交互性、实用性强的课件,不仅提高了教学质量,同时也扩大了学生对客观世界的认识范围.下面就多媒体在地理教学中的种种优势做简单的阐述：
一、突破时空限制,逼真模拟显示
在地理教学中我们发现,由于地理时空的广远性和地理学科的综合性,使得中学地理教学某些内容的时空跨度很大.许多大尺度、长时间（或瞬时）的地理现象的全貌无法演示或实验,如：天体运动、大气运动、洋流、火山地震等.采用传统教学媒体,要表现这些地理过程和现象,总有这样或那样的缺憾.而使用多媒体则可以将宏观与微观、整体与部分、动与静紧密结合起来,增强学生的感性认识,从而使抽象问题具体化.
例如,“地球的运动”,是空间性极强的内容,采用三维动画,可先精确地建立地球自转与公转的数据模型,采用3DS可打点光源的优点,便可以很好地表现这些内容,再辅以一些关键的线条、符号和文字,以层层剥开方式组织知识结构,就能克服高一学生由于尚未学习立体几何,空间想象能力不足的困难,取得理想的教学效果.
二、强化信息,突出重点
传统的教学过程中,教师要花费大量时间在板书上,导致课堂容量小,学生学习被动,课堂效果也不好.采用多媒体教学则可以大量节省教师讲课、描述和板书的时间,而且条理清晰,一目了然.因此,地理多媒体教学可以使教学内容化繁为简,化难为易,化抽象为具体,把传统教学无法表现出来的事物和现象变得生动、具体,形象直观地突出重点和难点,这是传统教学无法比拟的,在一定程度上增加了课堂的容量,提高了教学效率.
教师可以利用多媒体创作工具自行编制教学课件,不仅能够很好地体现授课教师的风格和意图,而且可以在实施教学过程中有效地组织和切换信息,反复强调重点和难点,达到加深印象的效果.如高中地理“天气系统”一节,我们模拟气团的动态性和渐变性,冷暖色调的强烈对比,表现锋面、气旋和反气旋的形成过程,加上文字的闪动,关键信息的加强,再精心配载音乐（如雷鸣）,关键处设置暂停或重复,不仅能突出重点、突破难点,而且会给学生留下深刻的印象.
三、方便资料收集,扩充知识面
对于地理这门学科来说,各种多媒体可以增加学生收集资源的渠道、扩充知识面,帮助学生适应瞬息万变的信息社会,激发学生的想象力.只有当学生拥有丰富的知识资源,并将其联系组合,才能而撞击出新思想火花,学到新知识.
例如,在学习全球变暖时,可以让学生提前搜集有关全球变暖的资料,学生通过多媒体搜集的资料有可能多种多样,一般学生都会找到：有关CO2等温室气体增加和森林等植被减少的原因类资料,或有关冰川融化和海平面上升带来的危害等后果类资料,甚是有的同学会带着他们看过的动画片《冰河世纪2·消融》的光盘.教师在教学的过程中组织学生将所有资料在课堂上汇总呈现,然后分门别类,如属全球变暖的原因还是后果.最后教师引导学生针对事物发生的原因找出减缓全球变暖的措施,利用多媒体演示和补充讲解提前准备好的措施类资料,从而轻易得出课堂要学的知识点并使学生轻松掌握要点,不仅达到了课堂教学目标,而且顺利完成了课堂教学计划.
四、激发兴趣,活跃课堂
兴趣是学习的基础,也是感知的前提.在地理课堂教学过程中,用多种多媒体组合形式动画演示地理事物的过程,可以向学生展示直观、生动、形象的地理事物现象和发展规律,能够激发学生的学习兴趣,充分调动学生学习的积极性和主动性,从而活跃课堂气氛,提高课堂教学效率.
例如,通过电脑动画可以模拟两亿年前到现在大陆的漂移过程和演示板块的运动过程,这种方式不仅形象直观地表现了一个地理变化过程,而且能够引起学生的学习兴趣.再如,在“水资源”、“生物资源”、“海洋资源”等的课件中,可让学生欣赏“小鱼的哀求”、“就地取材”、“熟视无睹”等漫画故事,启而后发,树立节约利用资源和环境保护的意识,达到进行环境教育的目的,形成可持续发展观.
综上所述,现代多媒体在地理教学中的作用是不可忽视的,它不仅省时省力,而且通过强大的呈现和演示功能,使地理教学取得了较好的教学效果.在素质教育不断推进的今天,多媒体辅助教学为地理课堂教学开辟了新天地,注入了新活力,在今后的地理课堂中大有可为.