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中图分类号：G416
思想品德是帮助学生顺利实现社会化,为以后实现有价值的人生而奠基的课程.突出“学会做人,学会做事,学会合作,学会学习”的育人要求,根据有关德育理论重视尊重、责任的基本价值观,根据我们对课程标准的整体把握,确定以“尊重、关爱、责任”为整个初中阶段思想品德教育的基本价值目标.如何使用好教材,切实提高思品课堂教学质量,培养品德优良有责任心的公民.这里我们对课堂教学中发现的一些普遍问题,从思想品德教学中提出几点建议：
一、认清思品课教学的基本结构
思品课既遵循中学课堂教学的基本规律,又要遵循中学德育的基本规律,具有德智双重性.因此,思品课教学的外延更广,有学习交往,有品德修养,有法律法规,还有国情国策教育,内容确实丰富多彩.没有真正实现使学生主体性充分展示的互动形式的教学活动,使课堂教学改革出现形式化、低效化,学生的潜能没有得到很好的发挥,学生没有获得更好的发展,对教学质量是会造成一定影响.
二、把握教学重点
就知和行比较,如何确定谁是一堂课中的教学重点?这是一个值得研究的问题.我们认为：思品课教学重点的确定和语数课教学重点确定是有区别的,语数课教学重点是由教学内容决定的,而思品课的教学重点则是由学生原有的知行矛盾决定的,因为对学生思想品德的影响源除学校之外,还有社会和家庭.因此,每次思品课教学之前,学生对将要接受训练的道德观念既不是完全掌握,也不是完全陌生,而是处于一种知行矛盾阶段.这种知行矛盾有时表现为有知无行,有时表现为无知有行,有时表现为无知无行.因此,思品课教师在备课阶段,通过认真分析学生原有的知行矛盾,进而确定教学重点.若学生是有知无行,则教学重点要定在导行上；若学生是无知有行,则教学重点要定在明理上；若学生是无知无行,则教学重点要定在知行并重.
三、创造性使用教材
基础知识是教学的基本载体,“活动平台”及“各抒己见”是用来巩固练习,反馈检测用的.使用思品教材活动应符合学生实际,使学生“自觉而动”,提高课堂活动的有效性.有效的教学活动要走进学生的生活和内心世界,我们应该更多的关注学生,尊重学生.要按照学生的认知和心理特征设计问题,才能让学生积极主动地投入活动中.因此,符合学生实际的设问不仅能调动学生积极思维,而且由浅入深的设问能使学生的认识和感悟不断地提升,对整个教学活动起到推波助澜的作用.
教师要充分发挥其主动性,既要让学生知道是什么或怎么样,还要让学生知道为什么,不能只简单地进行判断,从而提高解答问题的能力.鼓励学生充分发挥自己的创造性思维能力.开卷题的答案比较灵活,允许多元化.所以,教师要鼓励学生在解答开卷试题时,要充分发挥自己的聪明才智,充分发挥自己的创新意识,大胆地提出自己独特的见解和主张,不要总是局限在一个框架里.
四、适当扩展教材内容
教师在教学过程中要依据教学大纲,适当提高教学内容的难度,把住延伸的度,比如关爱他人,最基本是不侵犯他人的生命健康权利,除了不违法犯罪以外,举例：在人群中吸烟,得了有感染性病接触他人都不道德的.很有可能危害他人健康.让学生谈谈怎么做才好.精心的设问,一个及时的鼓励,这些都能起到一石激起千层浪的作用.创设学生乐学的情境,把学生带入“引人入胜”的境地,可以激发学生的学习兴趣.选取能够体现初中生感同身受的生活事例,能够反映初中生所遇到的各种现象和实际问题,使学生通过思品课的学习去感受生活、体验生活.把住延伸的度,但这种延伸是有一定限度的,即要符合教材知识观点,又要有新意.需要教师去钻研教材,决不能无边际扩展.“如何讲礼貌”一课可以引用小故事：一群毕业生去面试的公司参观,有公司的人员给他们倒水喝,别人都是随手接了过来,只有一个人站起来,双手接过来,还说了声：这么大热天,真是麻烦你了,最后结果,只有此人被录用.说明礼貌待人可以在人和人之间架起理解的桥梁,减少矛盾.文雅、和气、宽容的语言,不但沟通人们的心灵,而且反映了一个人的思想和文化修养.
五、加强学生品德培养
思品教学营造交往的良好氛围,引导和激励学生奋发向上精神风貌.人们良好的道德品质,总是日积月累、逐渐养成的.古人所说的“勿以恶小而为之,勿以善小而不为”、“积善成德”就是这个道理.人一定要脚踏实地,从自己做起,从小事做起,从近处做起,一步一步地去实现自己的人生理想.如七年级团结友爱.“团结就是力量”.团结友爱要求学生在学习中要团结同学,尊重他人,互相学习,取长补短.在生活上互相帮助,尊重他人的习惯爱好,利益面前多谦让,经常沟通,建立真挚的友情.再如八年级教材中坚强的意志品质,是靠在实践中自觉的艰苦磨练及修养方能养成.配合班主任设计一些劳动竞赛、有针对性挫折教育等,要不断在生活实践中有意识地磨练自己,才能达到成熟,要克服自身的缺点和惰性,乐于团结行动,乐于战胜困难,这些能够让学生在生活磨练中提升精神境界.教学八年级诚实待人,组织八年级学生在开展“共建诚信学校”活动中,进行了关于诚信状况的调查.内容包含；抄袭作业,考试,言而无信.让学生在活动中谈感受,提高品德修养.