初中生物学教学如何激发学生兴趣

本文是一篇生物学论文范文,关于生物学相关毕业论文开题报告,关于初中生物学教学如何激发学生兴趣相关学士学位论文范文。适合生物学及学生及身体健康方面的的大学硕士和本科毕业论文以及生物学相关开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。

学生经过小学六年的学习、教育以后,进入了初中,接触了一门新的学科——生物学.

我以为这门学科与学过的语文、数学相比,与新接触的物理、化学、历史、地理等学科相比,自有其特点：学生有一定的语文知识,但要提高水平却不易；它不像物理、化学那样特别抽象,又不像数学那样离生活有一定的距离,而是与生活联系得非常紧密,有关生物学的现象和知识在日常生活中比比皆是,感觉特别具体；相对而言,每一知识点都能自成体系,前后的联系较为松散.这门学科绝不会像有些学生下一定的工夫学习语文而收效不大,也不会像一些学生觉得数学远离生活而淡化了学习兴趣,更不会像一些学生以为像物理、化学一样抽象而学习劲头不足,自然也不像地理、历史一样与生活有一定的距离,让学生生出些隔膜.所以,学习生物学,不管学生以前的基础如何,只要下一定的工夫,讲究一些学习方法,都能学好；即使是基础稍差的学生,只要老师教之有方,学生学而得法,学好这门功课就是完全可能的,是可以取得事半功倍的效果的,绝不会像一些老师和学生想象、传说的：生物学的教和学都非常困难.

笔者学生时代的学习实践证明了这一点.在中学时代,笔者对语文、数学、物理、化学等学科的兴趣不够浓厚,考试成绩也不尽如人意；可是,深深觉得生物学与我们的生命、生活、生产联系得特别紧密,因而特别有兴趣,下了一些工夫,摸索了一些方法,这门功课就学得相对好.

笔者把当年的学习实践运用于今天的教学过程,把一些体会、方法传授给学生,并让学生在学习中实践,取得了较好的教学效果.

一、让学生深刻透彻地理解生物学对我们的重要作用.

1.纵观人类的历史,生存和更好地生存的催逼着人类学习、掌握知识、本领,然后使其形成了各种不同的门类,进而指导人类更好地生存.生物学就是这样一门课,与生命、生活大有关系,与生存并更好地生存大有关系；为了生存和更好地生存,我们必须努力学习掌握生物学知识.生命的来源、生命的形成、生命未来的发展,都是生物学研究的范围,因此也促进我们努力学习生物学知识.

生物学与日常生活中的衣食住行有着十分密切的关系：吃的东西,包括粮食、蔬菜、肉蛋禽奶等,与生物学有关系；要吃得科学、吃得有营养,这样就能健康长寿,是生物学研究的范围；有病了,要看医生吃药,药的成分、性能、功效、是否有副作用等,是生物学研究的范围；我们穿的衣物、用的被褥,要舒适、安全,也是生物学研究的范围；我们生活在一个什么样的环境,空气质量怎么样,有无污染,对人体会产生什么作用,是否利于人居,更是生物学研究的范围,我们还要出门工作、活动,那些地方的自然、人为的条件对人们的影响怎么样,是否有益于健康,还是生物学研究的范围.

我们都想生存的质量较高,身体健康一些,生活得美好一些,学习生物学能让我们达到这些目的,生活的需要迫使我们必须学好这门课,我们怎么能不学好这门功课呢?

2.未来社会的发展、个人的发展也更需要我们学好生物学.人类生存在世界上,必须适应社会发展,否则便会被社会、时代所淘汰.有人预言21世纪是生物学世纪,现在生物学正以前所未有的速度发展着,这些发展都与生活息息相关；其他领域的发展几乎都与生物学有着千丝万缕的联系,与生活更有密切的联系.如果没有一定的生物学方面的知识,对这些发展、对身边的事物我们就会茫然不知,成为科盲.面对未来的发展,面对所处的环境、生活,我们必须认真努力地学习生物学知识,提高生物学方面的素养,以成为未来社会的合格公民.

3.远大的志向、理想是推动人生航船前进的巨大动力,这志向、理想会让其主体不惮任何困难,努力地向着这个目标前进.学生们生活在这样一个伟大的时代,他们都有远大的志向、宏伟的抱负.生物学是一个无限广阔的领域,完全能为他们提供用武之地,提供实现远大理想的广阔天地：从宏观的探索研究到微观的思考利用,都可以让我们取得大的成就或小的成果.大的成就足以让研究者成为科学家,如李时珍、袁隆平一样,为人类、为世界带来福祉；小的成果,如在家里利用生物学知识调剂饮食,美化环境等,也足以让我们因为在生活中有一定的作为、成就而产生满足感、充实感.

学生了解了学习生物学的重要性和必要性之后,学习生物学的情感深厚了,兴趣浓厚了,有利于调动学习生物学的积极性、自觉性,有利于推动和促进他们的学习,老师在教学生物学这门课的时候就少了许多困难.

二、直觉最能引起学习的兴趣,学生在直观的感觉中会得到许多教益.

我们身边有着许多的生物学知识的资源可以利用.所以笔者在教学中,充分利用学校现有的资源,运用直观的形式,让学生充分感知身边的生物学知识.

1.接触生物学这门学科之前,笔者先让学生分成若干个小组在学校的花圃,花廊等处观察,寻找自己喜欢的一种植物,从直观上谈谈这种植物的好处,再要求学生查找有关资料,从理论上了解其有关的更为丰富的生物学知识.

例如,有几个小组观察后说,学校花廊的金银花最美：它有粗壮的藤蔓,遒劲有力；春天来了,绿叶更为茂盛,给校园带来盎然的生机；开花时,香气浓郁,在教室里都嗅得着,美化了校园的空气.笔者布置作业让学生查找资料,从更多的角度了解金银花.通过查找有关资料,学生从金银花的植物属性（包括植物品种、品种形状）、人工种植（包括生长习性、繁殖技术、田间管理、混交种植、园林应用）、中药属性（包括中药名称、中药化学成分、加工炮制、临床应用、处方用名、用量、茶饮功效）等方面进行总结.学生们尤其注意到人们通过生物学研究,已经知道金银花具有如下的一些药理作用：抗病原微生物、抗炎解热、增强免疫机能、兴奋神经中枢、降低血脂等.还有的同学具有前瞻性地指出,随着科学技术的发展,人们更深入的研究,金银花还有更多的作用会被我们发现,甚至还有的同学表示,将来要当一名生物科学家,研究大自然,发现生物的秘密,进而创造发明,为人类服务.

另外,有的小组成员认为芍药花、玉兰花等很美,也分别从感性上和理性上进行了观察和总结,其总结写得较为认真,均有可圈可点之处.这些总结,笔者都让学生在课堂予以展示,然后办成专栏,并予以充分的肯定；学生的劳动成果得到了认可,更增长了学习生物学知识的热情.

这样做,不仅让学生有了校园美好须热爱的意识,而且培养了学生热爱自然、研究自然、探索自然、利用自然的强烈和自觉精神,最直接的就是让学生萌发了学好生物学知识的兴趣、意识,有助于教学工作.

2.引导学生制作生物标本.

运用标本教学是教好生物学的一条重要途径.学生知道了生物学的研究对象就在我们身边,笔者就引导学生制作生物标本.指导学生分成若干个小组在学校的花圃去采集植物的叶、花、果等,讲明制作方法后,让学生根据方法、按照步骤制作成标本.再进行评比,选出最好、稍好、较好的进行展览,分别予以表扬、奖励,并收藏起来.后来在教学中,有机会运用学生亲手制作的标本的时候就尽量运用,并特别指出标本的制作者,学生非常有成就感,学习兴趣更为浓厚.

当然,教学生物学要取得好的成绩并非一蹴而就,在教学过程中还有许多的事情需要我们认认真真地做好.以上这些做法,丰富了学生学习生物学的情感,激发了学生学习生物学的兴趣.笔者深深地相信,只要有这样较好的开头,后面的工作就会容易一些了；只要教师在教学中开动脑筋、想方设法,具有搞好生物学教学的主观能动性,取得较好的成绩,就是完全有可能的——笔者的教学工作的实践已经证明了这一点.