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摘 要：通过走访调查和文献检索的方式了解黑龙江省绥化市中小学教师参加教育技术培训的实际情况,并将其与国家教育部启动的“全国中小学教师教育技术能力建设计划项目”的要求作比较,找出差距.通过分析,尝试找到一些途径来改善绥化市中小学教师的教育技术培训现状,从而提高绥化市中小学教师的教育技术能力.
关 键 词：绥化市；中小学教师；教育技术培训；现状；设想
中图分类号：G627文献标志码：A文章编号：1002-2589（2012）28-0196-02
为了提高全国中小学教师教育技术能力水平,2004年12月25日,国家教育部正式颁布了《中国中小学教师教育技术能力标准》,2005年4月教育部为贯彻落实这一标准,又专门启动了“全国中小学教师教育技术能力建设计划项目”.此项目包括培训部分、考试部分和认证部分.关于这次教育技术能力培训,师范教育司领导特别强调：这是新一轮国家级、强制性并涉及上千万中小学教师的全员培训.教育部推行该计划的总体部署是：2005年组织部分省市试点,2006年开始在全国推开,到2009年底,全国1000万以上中小学教师的绝大多数普遍参加培训,并参加全国统一考试（教育部关于启动实施全国中小学教师教育技术能力建设计划的通知：教师[2005]5号）.
那么,就黑龙江省绥化市的具体情况作以下分析：
一、绥化市参加中小学教师教育技术能力培训的人数情况
到2010年为止,黑龙江省共组织了三次中小学教师教育技术培训,分别是2008年3月和2008年11月（11月举行2次）,三次培训分给绥化市的名额累计只有8人.绥化市中小学教职工63865人,其中教育部门所办学校的教职工56796人,8名教师占全市中小学教师的比例为0.0125%.
二、绥化市参加中小学教师教育技术能力培训的质量
国家制定的“全国中小学教师教育技术能力建设计划项目”包括培训、考试、认证三个部分.而绥化市参加培训的教师却没有人参加过国家统一的考试[1],也就没有认证了.这个考试是教育部统一组织的,需要学员到全国中小学教师教育技术考试网（网址是：http：//.ntet./Article/
ArticleIndex.aspx）网上报名,交报名费,参加全国统考,成绩合格获得教育部监制、教育部考试中心印制的教育技术等级证书.
三、与国家计划的对比情况
教育部推行此项计划的总部署是：2005年组织部分试点,2006年在全国推开,到2009年末,全国1000万以上的绝大多数中小学教师普遍参加培训,并参加全国统一考试.黑龙江省在于2007年参与到“全国中小学教师教育技术能力建设计划”中,至2009年末共举行过三次中小学教师的教育技术培训,这三次绥化市共有8名教师参加培训.与国家计划的到2009年底绝大多数的中小学教师参加培训的差距很大.笔者于2010年走访绥化市第四中学、绥化市第九中学、绥化市靖宇小学,与多位教师进行访谈,得出的结论是绥化市绝大多数教师没有参加教育技术培训,甚至没有听说过这项计划；项目要求的培训人员都要接受教育部统一组织的考试,而绥化市的情况是没有任何人参加过考试.不单绥化市是这个情况,整个黑龙江省也没有教师通过该项考试,获得等级证书.
四、分析差距产生的原因
1.黑龙江省组织的培训规模太小.黑龙江省三次参加培训的教师不足300人,那么分给每一个城市的名额就屈指可数了.
2.黑龙江省组织的培训次数太少.只有三次,显然不能满足黑龙江省师资培训的需求.
3.黑龙江省及绥化市人事及教育部门缺少政策支持.现在已经有很多省市（比如江苏省无锡市）将职称评定与教师教育技术考试成绩挂钩[2],这必将使每一所学校,每一个教师积极参加教育技术培训,也必然会使每一个参加培训的教师认真学习,并最终通过考试获得证书.而黑龙江省或者绥化市在这方面没有给予相关的引导,所以导致很多教师或者说绝大多数的教师不了解“全国中小学教师教育技术能力建设计划项目”,也就没办法参与这个项目了.
五、设想问题解决的方式
1.培训问题的解决方式.黑龙江省的电教馆工作人员少,很难担起全省中小学教师培训的重担,这是客观条件所制约的,不容否认.那么是否可以将这种权力下放,指定一所或多所的高等院校来承办此次培训任务.各个高校,尤其是师范类院校都有自己的教育技术教师团队,他们经过培训,一定可以胜任这项工作.这样就可以解决培训规模的问题了.而且,这是有据可查的,就这次国家举行的教育技术培训中,十个国家级培训基地都是高校,它们是北京师范大学、华东师范大学、华南师范大学、华中师范大学、南京师范大学、首都师范大学、四川师范大学、西南大学、陕西师范大学、东北师范大学.既然国家培训基地都已经建在大学校园里了,省级的培训基地应该也可以建在高校里.当然,像绥化学院这样的服务型应用型大学也可以本着服务地方的原则主动申请成为黑龙江省中小学教师教育技术能力培训基地,来提高绥化市中小学教师教育技术的能力,来改善绥化市中小学教师的教育技能.另外,也可以脱产培训和网络培训相结合的方式,这样大大降低了集中培训的课时,从而让更多的人有机会参加培训.这种方法在很多地方很多培训都已经开始使用.
2.考试问题的解决方式.很多参加培训的人没有参加国家教育部组织的统一考试,是关于考试的宣传和组织的问题.他们不知道怎样参加考试报名,也不知道获得国家认证对自己今后的工作有什么影响,所以不愿意报名考试.如果承办单位加大宣传力度,使每一位教师都了解考试的内容和重要性,甚至可以帮助教师来完成网上报名环节.至于考试环节,培训内容和考试内容一致,考试本身就没有什么难度了,绝大多数参加培训的教师都可以通过国家教育技术的考试.
3.认证问题的解决方式.认证的问题,我们更多的寄希望于教育主管部门的政策支持.黑龙江省教育厅或者绥化市教育局若出台一个关于教育技术能力考试成绩与教师职称评定或者与一些评优推优挂钩的文件的话,我想每一名绥化市的中小学教师都将积极主动地参加培训,并将取得更好的学习效果.当他们学习之后,当教育技术成为他们教师技能的一个部分,他们也就能利用教育技术来改善教学,提高教学效果了.
综上,通过对黑龙江省绥化市中小学教师教育技术培训的现状总结,指出它与国家教育部制定的“全国中小学教师教育技术能力建设计划项目”的要求之间的差距,通过分析,试图找到解决问题的方法,从培训、考试、认证三个方面着手,希望通过这些方面的调整最终可以达到“项目”的要求,能够提高绥化市所有教师的教育技术能力,能够使绥化市的教育事业有一个更大的进步,这不仅是每一个教师的希望,也是每一个家长的希望,更是一个城市的愿望.