写“评语”需用心

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刚上班时,我只要想到要给孩子们写评语我就头痛,要知道作文的评语不是老师顺便写写就行的.作文评语应该既有评价功能,又有导向作用.前辈们说过：“精妙的评语,往往能唤起学生的写作兴趣,点燃学生的写作热情,激活学生的创造思维.”你看说的多好啊!可真正让我有所触动的是,曾经读过的这则故事：一位作家在给他的小学语文老师写的信中说：“是您,多次在我的作文中写下了激励性的语言.至今,我还记得好多话.您说我会‘成为作家的’,从那以后,我真的做起了作家梦,没想到,现在,梦已经成真了.”从那天开始,我在工作中不断的学习,不断的积累、反思.现在的我终于有了自己的心得,那就是“教师在评改学生作文时,一定要用心写作文评语”使作文评语具有六“性”.

一、准确性

老师在评价学生的作文时要遵循小学生各年段的年龄特点和认识事物规律,要做到正确、客观,不要随意拔高要求,更不要求全责备.评语要写得具体明确,要抓住学生习作中的主要问题进行点评,给学生指明方向,使学生有所警醒和收获,比如教师发现学生的习作行文多有不通时,就不能光写个“语句不通”了事,而应具体指出语病的根源,属于何种毛病,应如何避免等,像再世华佗一样,开出“对症良方”来.例如：在教一年级时,有的孩子会用书上的好句自己改造一下变成自己的.这时我一般会写“你真了不起,会把***改成***.看来你学会动脑、学会了运用.”等

二、情感性

教师写作文评语要以情去感染人,要以己心去发现他心.想抓住孩子的心,就要懂得他们要走进他们的心灵深处.我在这时,写批语往往会落笔直呼其名,还可多情地加上个“小”字,敞开自己心扉,似家常絮语,像亲朋叙旧,字字句句轻扣学生的心弦.这样,学生阅读了老师深情的评语后,感受到老师是用心在关注他,用情在欣赏他,用爱在发现他,不仅能缩短师生之间的心理距离,还会使师生的关系变得和谐融洽,大大提高学生对评语的阅读兴趣.

曾经教过一个姓郭的女生,女孩什么都好,就是一直郁郁寡欢,好像生来就与欢笑无缘.真的是生性如此,还是另有隐情呢?几次试探性的交谈都未获得结果.后来在《我的XX》一文中,她吐露心声,她认为她的爸爸和妈妈是因为自己,才会总吵架,最后还离婚了.这是个单亲家庭的孩子,这篇文章写得质朴感人.我读后写下了这样的评语：“字里行间,流露出对爸妈和好的期盼之情,质朴的语言,纯朴的感情,令人潸然泪下.‘月有阴晴圆缺,此事总难全’更何况当时的你只是个不懂事的娃娃,哪能预料祸福?老师觉得错不一定在你,你不能总生活在阴影里；爸妈虽然不在一起但是他们肯定都爱着你.能有你这样懂事的女儿,也是一种最好的补偿,他们会感到幸福的!老师、同学和你父母都真心期盼着见到你灿烂的笑脸.”这位女生读了这段评语后,十分感动,从此,脸上渐渐地有了笑容.

三、激励性

“数子十过不如奖子一长,”作文是学生的劳动成果,教师要善于用一双慧眼发现学生作文中的闪光点,哪怕是一句形象的语句一个生动的词语,甚至一个准确的标点,都应满和希望的评语肯定他们的成绩,增强他们不懈努力的信心.例如,一些学生阅读面广,写作中能恰到好处地运用诗文、传说故事,教师在评语中不妨送上一句：“你真是写作高手!把民间故事巧妙地运用到景物描写中来.”也有学生作文通篇文采飞扬,比班内学生明显高出一筹,教师就可以这相提并样批注：“阅读你的文章是我的一种荣幸,几年后或许你的名字会家喻户晓.”我想,每一个孩子读到这样的批语都会心花怒放.再如,“可喜可贺,又一篇佳作问世了!细致的内心活动描写,巧妙的前后照应,证明你已掌握了一定的写作技巧,从你的这篇作文,我仿佛看到21世纪的冰心!”这样的评语,既肯定了学生对作文技巧的灵活运用,又使学生体验到作文成功的愉悦与满足,让他们觉得自己才是作文的主人,从而激发写作的积极性和主动性,并在心灵深处树立起为做人而作文的信念.

四、启迪性

对学生不符合写作要求的习作,或者文中出现的语言不规范的现象,教师要进行点拨,用上启发性的评语,引导学生独立思考,积极探索,从而发现自己作文中的问题,提高分析问题和解决问题的能力.如一个学生在《我学会了跳舞》一文中没能把自己学跳舞的过程写具体,只写道：“我开始怎么也不会跳.妈妈就耐心地教了我一个方法,我便按妈妈教的方法跳,终于学会了跳探戈,我高高兴兴地回家去.”我就在这段话旁写下了批语：“真为你高兴,你的舞姿很美,你妈妈真有一手!我也希望学一学,可仔细地阅读了你的文章后,老师也没找到你妈妈的绝招,让人感到遗憾.”没有直接用“内容不具体”“重点不突出”来点出学生作文的不足,而是通过启发性的语言,引起学生的思考,认识文章中的不足.这个学生看了批语后,马上对自己的作文进行修改,把妈妈教探戈的方法具体地写了下来.

五、趣味性

苏联著名教育家斯维特洛夫说：“教师最主要的第一位助手是幽默.”活泼好动的小学生喜欢在生动有趣的语言中获得教益,喜欢在笑声中悟出道理.一句深刻幽默的评语,不仅可以创造愉快的学习情境,而且可以达到一种“笑过之后又令人深思”的效果.如,有位学生在作文中写了这样一个细节：“我远远地看见前面走过来一位老人,他头发灰白,满脸皱纹等”我给他写了这样一条眉批：“你是长着千里眼,还是戴着望远镜呢?”结果全班同学竞相传阅,以后学生习作中此类错误就很少出现了.

评语的方法还有很多很多,只是我现在还资历尚浅,不能面面俱到.但我似乎喜欢上了写评语,也喜欢上了总结.越总结越觉得,写批语是门艺术,也是一项有挑战性的技术活.今后我还会不断的学习,不断的总结.用心为每一位可爱的孩子写评语.