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《小学语文课程标准》明确指出：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构.初步感受汉字的形体美.写字姿势要正确,字要写得规范、端正、整洁,努力养成良好的写字习惯.新课标明确提出了小学阶段写字教学的重要性.然而,目前的写字教学存在着许多问题：教师没有写字教学的成熟做法,学生对写字不重视,毫无兴趣可言.我们抓的是写字教学,立足于语文阵地,是针对每一个学生的基本素质训练,它是语文教学的一部分,是学生语文素养的一部分.因此抓好学生的写字尤为重要.下面结合自己的写字教学体会对写字教学的策略进行简要分析：
一、教师在教学中要加强写字教学的方法研究
一是研究汉字的结构规律,从低年级的硬笔到高年级的毛笔字有序安排训练步骤；二是研究书写的训练规律.从运笔到间架结构,如何帮助学生逐步找到感觉,养成习惯；三是研究学生的书写个性特征,帮助部分学生发展特长.有的学生适合参加硬笔训练班,有的学生适合参加颜体书法班,有的则适合参加柳体训练班等因材施教才能收到事半功倍的效果.
二、注重兴趣培养
兴趣是最好的老师,兴趣加毅力就等于天才.在写字教学中,如果学生自身对写字毫无兴趣,是很难把字练好的.在教学过程中,教师只有将学生的学习兴趣激发起来,学生的学习才算最有效,才能把字写好.
讲故事.通过讲述古今书法家学习书法的故事,介绍他们的生平事迹,使学生了解到历代书法家的成材之路.因为学生最爱听故事,像《王羲之挥扇助老妇》、《一字之师》、《父子合写太》、《颜真卿求诀窍》等,这些故事都能激发他们学习的动力.
少批评,多鼓励.在教学过程中针对每一位学生的点滴进步多给予表扬鼓励,让他们感觉到成功的喜悦.对于存在的问题尽量少批评或不批评.对存在的问题我常说“如果能再注意到这一点将会更好”这样的语言,学生很乐于接受,也容易改进.有的家长对子女书法练习中出现的错误,小则声色俱厉,甚者辅以拳脚,学生不久便兴趣全无.所以作为老师、家长对学生要少批评,多鼓励.
勤展示.在课堂上学生写得较漂亮的字,可以立刻挂到墙上.要定期不定期举办学生优秀习作或进步明显的学生的书法习作展览,让他们看到自己的成绩和进步.得到了老师和同学的赞扬,从而营造先进更先进,后进赶先进的学习氛围.
多欣赏,多奖励.让学生看到更多的古今书法家的作品,陶冶他们的性情,扩大眼界,培养注意力.注意力多了,自然也就喜欢了.在批改作业时用奖励手画的“星星”或“红花”的形式,使学生在每次练习中都好像有所得到什么,增加其学习的动力.
努力探索能激发学生写字兴趣,使学生产生强烈的书写,调动起学生书写的积极性,有利于提高学生的书写水平.
三、学习应循序渐进
看到差字经常说：“字无百日功”.练字是持久战,写字不可能速成.这就要求我们必须进行长时间多空间多内容地进行训练,循序渐进、不急不躁、步步落实地进行教学.
先楷隶后行草.写字就像小孩的走路,先站立再行走,然后才能跑,这是最基本的规律,不可乱来.所以写字应该先写比较正规的楷隶,然后才能写行书和草书.
先大字后小字.书法初学者最重要的是掌握点画、用笔和结构.初学书法以求笔画、偏旁和结字的态势尽可形似,与原帖的字接近.如果字很小,初学者很难看清字的笔画粗细、轻重及长短变化、结构也就很难表现准确.练习大字可以克服这一点.古人语：“初学先大书,不得从小”是很有道理的.倘若一开始学小字,学习观察不细致,字的长短、粗细、轻重及变化看不太清楚,由于写字过小,必然收敛过多,笔法体会肤浅,对字的法度掌握不深.从书法规律来看,大字缩小字容易,小字展成大字就难、由此,先大字后再小字是一条被古今许多书家经验所证明的学书方法.
先精专后广博.书法是一门高深的艺术,前人留给我们许多优秀作品,这么多经典作品,究竟该先学哪一件呢?我们应该做到宁精勿滥,先精专后广博.《评书帖》中说：“初宗一家,精深有得；继采众美,变动弗拘”可见学书必先专心致志临写一帖,吃透一帖,在此基础上,再广取博临,融会贯通,方可成功.可能有人说过：“我临的帖不少,但不知哪一个最精”.一会儿临习《雁塔圣教序》,一会儿临习《孔子庙堂碑》,一会儿又临习《玄秘塔碑碑》,到头来仅得皮毛,浅尝辄止,终将一无所获、每种碑帖都有各自的笔法特点,非深入而不得其妙,精专一帖,下大功夫,而后再寻求个性发展.
四、开展活动,营造氛围
1.积极开展多种多样的语文综合实践活动,营造良好的写字文化氛围.其中重要的一项便是现场书法表演,各班推选的书法小选手现场完成一幅作品,学生在现场交流中激发了兴趣、提高了认识.
2.鼓励写字优秀的学生参加各级各类书法比赛,向杂志社投寄学生的书法作品,并且组织学生进行书法考级,学生在一次次展示中得到了肯定,写字的兴趣更加浓厚.
五、改进评价,真正落实素质教育
写字教学的评价要有利于引导绝大多数的学生对写字、书法的兴趣；有利于形成正确的写字姿势和具有基本规范的写字技能.在最后的学期测试中,试卷的卷面分均有五分.这样学生、家长、教师都对写字引起了足够的重视.
综上所述,教师只要做个有心人,扎扎实实的把写字教学落到实处,定会出现可喜的成果.