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摘 要：大学生的理想信念教育一直是高校思想政治教育工作的重点,新时期下的大学生理想信念教育面临着目标定位不准、内容相对滞后、方法略显单一和环境氛围欠佳等问题.因此,加强新时期大学生理想信念教育,确立并遵循基本原则,积极探索理想信念教育的方法途径,以期从根本上加强和改进大学生思想政治教育显得尤为重要.
关 键 词：理想信念；思想政治教育；教育合力
中图分类号：G641文献标志码：A文章编号：1002-2589（2014）22-0189-02
理想信念作为人们追求、向往的目标,是个体人生观、世界观、价值观的集中体现,是一个国家、民族生存发展的精神支柱.当代大学生的理想信念教育一直受到党和国家的持续关注,“新形势下加强和改进大学生思想政治教育,要以理想信念教育为核心”[1].然而,随着改革开放的深化,我国的利益分配制度和经济结构模式都发生了巨大的变化,与此同时包括西方价值观在内的多元思潮也剧烈冲击了国民的原有理想信念.
一、新时期大学生理想信念教育面临的变化
随着经济全球化的大趋势,各种思想文化相互激荡.20世纪90年代以来,世界社会主义发展缓慢,共产主义信念遭到了质疑.与此同时,西方还出现了一股以人类意识形态发展的终点是制度为观点的社会思潮,他们妄想社会主义制度被的“普世价值观”代替,以此否定马克思主义的指导思想地位,削弱人们的社会主义理想信念,这是从国际大环境上看.
而从我国的国内情况看,经过改革开放30多年,我国经济体、社会结构、利益格局都有了深刻变化.多样化的利益关系和分配方式、全新的组织形式和社会经济成分,让各个阶层的社会群体在社会地位方面的差异逐渐增大,群众的思想观念和价值追求也渐渐向独立性和多变性发展.社会意识多样化的趋势的出现,正是我国社会生活所发生的深刻变化在人们的思想观念上的反映.
社会意识多样化显然在一定程度上体现出了我国社会主义文化建设的发展成果,不同社会意识和思想文化之间的碰撞、融合、交流,对推动思想文化的创新与发展和激发社会的创造力与生命力是有利的.可另一方面,社会意识多元化也导致了不断涌现出各种社会思潮,这些社会思潮既有正确、进步和科学的组成部分,同时也有错误、落后和消极的糟粕.不健康社会思潮的影响会使人们会产生消极偏绪情感,并动摇正确的理想信念,从而产生错误的意志行为.
二、新时期大学生理想信念教育存在的问题
当下,大学生理想信念教育已经得到高校的普遍重视,在教育的方式方法和内容上都教以前有了很大改善,大部分的大学生能够树立并保持一个健康理性的理想信念并为之努力奋斗.但面对着新时期的变化,高校大学生的理想信念教育仍不免存在着一些问题.
(一)目标定位不准,缺乏层次
理想信念的结构应该是多层次、多系列的.长期以来,大学生的理想信念教育,主要在成就和最高理想教育方面进行了强调,偏重追求纯理论的教育,结果当学生面临多元文化的冲击和社会现实的残酷时,常无所适从.存在着两种比较极端的理想信念教育目标：一种是采取一个统一的标准衡量,常以不切合实际的道德规范来要求学生,片面强调树立大学生的个人理想和职业理想,忽视对大学生的道德理想和社会理想的教育.另一方面不准确的目标定位,对大学生进行理论教育时,不结合全球发展的最新动态,教条抽象地灌输马列主义和思想等,内容空洞形式无趣,让当代大学生难以从内心接纳肯定,树立起远大的共产主义信念.
(二)内容相对滞后,时效性弱
新时期,年轻的当代大学生易受复杂环境和多元思潮的影响,其价值观念和思想道德标准变化巨大.可如今高校理想信念教育教材并未适应当今社会发展的需要,甚至有些许滞后性.高校往往把理想信念教育的内容笼统地说,是将学生培养成社会主义事业的建设者和接班人.可在教育过程中仅凭借老师教,学生学的旧方式,片面地将理想信念教育停留在空洞的说教上,并未从根本上阐释出理想与青年、理想与社会的关联,在实际上的效果往往不尽如意.相对滞后的教育内容降低了理想信念教育的应有效果,使得理想信念教育丧失了吸引力和说服力,使得教育者和教育内容都未受到学生的欢迎,得不到学生的信任.
(三)方法略显单一,手段落后
当前高校的理想信念教育教学体制中,单单将马列主义、思想、理论和“三个代表”重要思想划为了课程内容的一部分,有些高校思想政治教育工作者囿于各种原因,未能及时跟进学习运用先进的理论教育方法,并未仔细谋划终究该采取怎样的教育方式方法将这些内容系统规划地灌输给学生.在当下的信息时代,科学技术的发展更是促使理想信念教育更新原有的方式方法.比如逐步摒弃过去课堂上教师单方面的讲解灌输,发展成为老师、学生之间相互交流、积极互动的授课模式,让大学生在潜移默化中接受理想信念的教育.因此要规划出更有效的教育方法,分步推进,统筹规划,做到有的放矢,以达到理想信念教育的应有效果.
(四)环境氛围欠佳,合力难成
社会和学校环境对当代大学生科学理想信念的树立与保持有着至关重要的作用.和谐积极的社会风气和社会成员的支持理解有益于健康理想信念的形成.当前,社会舆论氛围中的主旋律不够突出、健康向上的文化内容还不够浓厚.社会文化产业和文化事业还并没有更多更好的文化服务与产品提供给大学生,来满足大学生的精神文化需求.此外,当前高校要健全和完善自身校园文化氛围,充分发挥理想信念教育中校园文化应起的熏陶作用.同时,“学校、社会、家庭在理想信念教育上的合力尚未真正形成,从某种意义上讲,甚至还有相互抵消的情况存在.”[2]因此,需要改善教育过程中仅依靠思想政治老师的局面,增强大学生的辅导员、班主任和专业课老师的辅助教育力度,进一步强化大学生理想信念教育环节中的所有教职人员的责任意识.争取做到社会树立良好理想氛围,学校形成信念教育合力.三、解决大学生理想信念教育问题的对策
理想信念是社会中的个体在实践过程中逐步形成的一种坚定信仰,是个体人生价值观的另一种表现形式,个体的自身素养和社会化程度的高低直接影响着理想信念的形成与改变.因此,要想解决新时期大学生理想信念教育的问题,需要在构建和完善大学生理想信念教育工作队伍的前提下,实时关注新时期大学生的实际发展,确立并助其实现大学生的个人理想,引导当代大学生在追寻个人奋斗目标的同时完成党和国家共建社会主义和谐社会的共同理想,以在实际中发挥新时期大学生理想信念教育应有的作用.
完善理想信念教育的教师队伍当前,高校构建与完善一支高素质的理想信念教育教师队伍,是解决新时期大学生理想信念教育问题的首要条件.高校理想信念教育工作者是大学生树立科学理想信念的引导者、奠基者,这些工作者包括了高校的思想政治老师、学生的班主任和辅导员以及校党团委的各级干部同志.“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才,培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者,关键在教师.”[3]“身教胜于言传”,不论是教学工作还是管理工作,教师都应在与大学生相处中做出榜样.“构建高素质的理想信念教育工作者队伍,完善大学生理想信念教育工作队伍的选拔、培养和管理机制,为加强和改进大学生理想信念教育提供坚持的组织保证”[4].在制定和完善相关规定和政策的前提下,高校要明确教师的职责任务,以逐步形成以教书育人、服务育人、管理育人为中心的良好校园氛围.此外,要逐步树立自身具有坚定理性信念的优秀教师为骨干,建立全校教职工齐心协力共抓理想工作的良好机制,打破校内仅靠少数思想政治课程教师抓理想信念教育的工作模式,以达到进一步更新理想信念教育观念的新阶段,完善从大学生进校起到毕业的每个步骤都有充分合理的理想信念教育措施,真正从根本上树立与坚定新时期的大学生个人理想信念.
关注新时期大学生的实际发展如今的大学生理想信念教育之所以影响低、成效弱,就是因为在教育过程中并未将空洞的理论灌输与大学生的实际发展需求相结合.大学生在不同的发展成长阶段,随着其实际发展程度的不同,所追求的个人理想信念也是不一样的.因而,对大学生进行理想信念教育的过程,同时也是关注新时期大学生实际发展的过程.针对新时期大学生积极关注社会发展、注重个体谋求成才成功的特点,高校的理想信念教育也要与时俱进,落实到大学生的实际需求点,做到从理论灌输的角度入手以解决实际问题为目标.帮助大学生对自身能力和优缺点有理性的全面认识,在充分了解当前社会发展人才需求的基础上,做到努力提升自我、培育扛挫能力、发挥自身特长优势,逐步认清社会现实与个人梦想之间的差距,以达到合格社会主义建设者的目标,最终树立科学的理想信念,从实际出发,在努力奋斗成就小我、实现个人理想的同时为国家社会做出应有贡献.
确立与实现大学生的个人理想理想是可以划分为多个类型和多个方面的.一直以来的理想信念教育,教育者注重的多半是要求大学生树立党和国家的公共社会理想或是一些不切实际的崇高理想,却忽略了从大学生的实际情况出发,帮助其首先确立并实现自己的个人短期理想.行之有效的理想信念教育应该是个循序渐进的教育过程,是思想认识与实践的逐步统一.在新时期,高校可以从两个步骤来依次树立大学生理想信念教育的目标：第一步是将其培养成合格的中国公民,即教育当代大学生遵纪守法、爱国爱党,令其有一个心态健康,能够积极参与现代化建设,这样当大学生在步入社会后,能够达到最基本的社会行为标准和较高思想境界,实现其个人理想.第二步就是培养社会主义可靠接班人,即使当代大学生逐步树立正确的人生观、世界观、价值观,从根本是信任党和国家并坚定对共产主义的信仰,从而形成健康积极的心态和坚定的理想信念,最终成为肩负新时期重任的社会主义合格接班人和事业建设者.这样,大学生理想信念教育才能真正落到了实处,提高了实效性.
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育的意见[N].中国教育报,2004-10-15（1）.[2]成长春.适应与超越――大学生理想信念教育状况调查分析[J].当代青年研究,2000（4）：27.
[3]吴秋凤.加强新时期大学生理想信念教育的研究[J].思想政治教育研究,2008（4）：32.
[4]文献编辑委员会.文选[M].北京：人民出版社,1993：108.