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古人以“吹面不寒杨柳风”来形容春风给人的温暖、舒适之感.我认为,教师的评语就应给学生此种感觉.一则合理恰当的作业评语能改变师生关系,培养学生的健康人格,唤醒和增强学生的自信心及进取心,从而取得事半功倍的教学效果.教师既要做到不伤害学生的心灵,又要达到激励、鞭策学生的功效；既要“吹面”,又要“不寒”,让学生沐浴着“杨柳风”健康成长.作业评语的作用到底在哪?
一、作业评语可以成为学生心灵上的“知心姐姐”
英语作业是训练语言和表达真情实感的载体.不同于第一语言语境下学习的学生,对把英语作为第二语言的中国学生,更倾向于教师的评语,而批阅英语作业正好可看作是教师与学生进行情感交流的桥梁,作业评语将这第二语言以文字的形式婉转表达出来,学生一般来说也乐意接受教师的建议.
例如,某个学生因为考试不及格失去信心,我就写一些话语激励他们不要气馁,要继续努力,争取下一次考试取得好成绩：Iamsorrytohearthatyoudidn’tpasstheexam.Ihopeyouarenottoodisappointed.Iwanttocheeryouupwiththesaying“Failureisthemotherofsuccess”.Ihopetoseemuchimprovementinyourfuturestudies.果然,这个“悄悄话”起作用了,学生看到后心领神会,精神振作,全身心投入学习中去.这样的评语,犹如一封短笺,教师尽可以把祝福、问候、关切、激励、真诚、信任之情化作甘泉,滋润学生的心田,引起师生教与学的共鸣,达到教与学两者的和谐与统一.
二、作业评语是学生对英语学习产生兴趣的“催化剂”
苏霍姆林斯基认为：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣.”英语新课程特别强调要关注每个学生的情感,激发他们学习英语的兴趣,帮助他们树立学习英语的信心.兴趣是学生学习的巨大推动力,是学生成功的秘诀.有兴趣的学习能使学生积极思考,沉浸在活跃的氛围中.比如,学完8AUnit1Friends这一内容后,我让学生以此为主题编辑一份手抄报,内容是描述自己的好朋友,要求图文并茂,最后评出优秀作品展示于班级的学习园地.大部分同学完成得很出色,可是有位同学由于英语基础不太好,平时的班级英语活动都极少参加,这次他找到他的最爱——美术设计,于是参加了这次活动.交上来之后,编排得不错,但写作内容出现了三处错误,我在错误处用横线标出来,在作业评语中写道：YourdrawingissobeautifulthatIhenevermetinmyteachingcareer.Wouldyouliketocorrectyourwritingformetocollect?第二天,这个学生经过自己的思考和同学们的帮助,终于把3处错误全部找出来,完成了他的杰作.对于这样的学生,教师要巧用评语,采用“表扬+激励”的形式让他们树立自信心,根据他的兴趣,大加赞赏,明确告诉他“你能行”.同时指出：“如能怎样就会更加怎样.”从而激活学生的“兴趣”,使其全身心投入到英语学习中.
三、作业评语是学生英语学习的“航标灯”
教师评语在学生心中的地位极高,他们的学习成果需要得到别人的认可,更需要得到与之朝夕相处的教师认可.教师在作业评语中要对学生的英语学习情况进行及时的诱导,帮助他们调整方向,找到自己在英语学习中的不足.比如：Ilikeyourhandwritinerymuch.Ifonlyyouweremorecareful!
教师要重视对作业的批阅,并持之以恒,为学生在英语学习上培养坚强的意志、顽强的毅力起到潜移默化的作用,这不失为一种有效的教育方法.
四、作业评语是学生生命的“接点”
随着离婚率的升高,单亲家庭的孩子数量逐渐增多,他们已经成为不可忽视的一个小群体.留心观察的老师总会发现,单亲家庭的孩子与其他孩子相比有许多不同点：孤僻、冷漠、易怒、不善交往、不爱参加集体活动,等等.在这种情况下,教师要用磁性、柔情似水的作业评语,且饱含着爱的语言去抚慰孩子受伤的心灵,去“焊接”孩子生命中的“裂痕”,让他感受到师爱的完美、博大和无私,进而找回逝去的父爱或母爱.
综上所述,英语作业评语的确对学生起到了“吹面”的作用,又“不寒”,让学生真正沐浴在“杨柳风”中健康成长.可是什么样的评语才能有这样的效果呢?我认为,好的评语应该具有如下特点.
1.英语作业评语中的表扬要有公平性和针对性.法律赋予每个学生平等的受教育权,不同的学生在天赋、智力水平、身心素质等方面又必然存在差异,因此,我们所理解的“公平”并非是说教师对待每个学生都一模一样,而是指一个有爱心、责任心的教师应该遵循“有教无类”的原则,对待每个学生在思想上一视同仁,在方法上因材施教；要相信“人有其才,人尽其才”,不以成绩来评定人格,而应创造平等互助的良好环境,肯定每个学生的优点,相信哪怕是最差的学生也有其生命的亮点,并给予中肯而公正的评价,从而美化学生的心灵.“教育是心灵的教育,只有老师把学生当做自己的朋友时,才会产生最好的教育”.同时,作业评语忌千篇一律,死板教条,而以生动活泼、因人而异、有针对性为好.对优等生的作业,表扬中要有指正,教师可通过评语向他们提出更高要求,如增强创造力等.例如：Ihopeyoucanbeaheadofthemnexttime.Whatgoodwork!Youaretheprideofourclass.对中等生的作业要慎重评价,在评语中要多督促.例如：Yourworkisquitegoodexceptforafewspellingmistakes.Keepitup.Rememberthatlittlebylittleonegoear.对后进生的作业要进行有效的积极的鼓励评价,及时发现他们的进步,并以关怀的态度指出存在的缺点和不足,根据学生的个别差异提出今后改进的具体建议,激发他们潜在的上进心和求胜欲.例如：Yourworkhasimproved.Iamsurethereisnothingtoodifficultforustolearn.It’sgoodwork.Butpayattentiontothetense.You’dbetterusethepasttensehere.Doyouthinkso?
2.委婉动情,批评要有艺术性.对作业较差的学生,批评要委婉动情,要有艺术性,避免伤害学生的自尊心.英语中的委婉语和虚拟语气常可以用来表达.它们不像陈述类评语那样咄咄逼人,而是带有委婉语气的、带批评意义的指导,如“Ifonly...”“HowIwish...”“Wouldyouplease...”“I’mafraidyou...”“Youcan...”“Youhadbetter...”“Youmay...”等,这种充满商量口吻的作业评语体现了教师对学生的尊重,因而学生乐于接受.
3.作业评语形式要丰富多彩.作业评语不仅可以对作业本身进行评价,而且可以包括学习和生活的各个方面.它的语言形式更是丰富多彩,千变万化,既可以是一个词或一个短语,又可以是一句话、一个段落或一则格言.例如：对于作业卷面整洁且正确的学生,只需用“Good!”“Verygood!”“Wonderful!”“Excellent!”等简单的褒词来表达赞扬.此外,还有一些激励性的格言：Nopains,nogains.Ihopeyouwillmakemoreprogressinthefuture.Practicemakesperfect.Liveandlearn.Wherethereisawill,thereisaway.Thewaterwearsawaystones.Diligenceisthemotherofgoodfortune/goodluck.
作业评语是教师情感输出的载体,体现教师对学生作业的意见和态度,体现教师对学生学习成果的认可或否定.同时,作业评语是教师对学生作业和对学生情感关注的一种合适、恰当的书面语言表达之一.它不仅可以加深师生情感交流,达到教与学两者的和谐与统一,而且可以促进学生良好英语学习习惯的养成,培养学生的创新能力和可持续发展的终身学习能力.所以,杜威的那句“情感的动力是最原始但是最有效力的”也许就是对英语作业评语一种最好的人文性功能的诠释与概括.
我相信,随着课程评价的深入,会有越来越多的老师重视这个曾被遗忘的角落——作业评语,让学生真正沐浴在“杨柳风”中健康成长.