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摘 要：作者介绍了吉首大学城市规划专业实践课程体系现状并对其进行了客观评价,指出了其不足,提出了有针对性的解决措施.
关 键 词：吉首大学城市规划专业实践课程体系
1.城市规划专业实践课程体系现状
吉首大学城市规划专业现有实践课程体系主要包括实训课程（表1）与集中实践两部分（表2）.其中,实训课程共计774学时,集中实践课程41周（按每周5天、每天8学时计算约328学时）,分别占专业总学时的22.4%和9.5%,合计31.9%,理论课与实践课的学时比约为2∶1.
2.城市规划专业实践教学基地现状
吉首大学城市规划专业实践教学基地包括校内实践教学基地（表3）及校外实践教学基地（表4）.
3.城市规划专业实践课程体系存在的主要问题
3.1实践课程体系设置方面存在的主要问题
3.1.1集中实践课程内容与实训课程内容重复较多
集中实践主要是让学生参与社会实践、运用掌握的专业理论与实训技能解决工程实际问题.但是,吉首大学城市规划专业实践课程体系没有很好地体现这一思想,集中实践课程内容与实训课程内容重复较多,如《测量学》、《城市道路与交通》等课程的内容完全相同.如此课程设计只能是形式上将实训与集中实践分开,本质上无区别,达不到集中实践课程的教学要求,抹杀了学生参与社会实践的意义.
3.1.2专业实训课程比例过低
实训课程中,专业实训仅占总实训学时的24.4%,比例过低.根据城市规划专业的工科性质要求,专业实训课程的比例应该达到30%～40%范围较为合适.
3.1.3集中实践课程与实训课程设置欠合理
如集中实践课程中的《园林设计综合实习》与《城市道路与交通》两门课程应该安排在实训课程中完成,代之以面向武陵山片区区域发展的《小城镇与小村庄建设规划》等课程.又如《专业生产实习》与《毕业实习》两门课程可合而为一,《毕业设计》应该包括毕业论文.
3.2实践教学基地建设中存在的主要问题
3.2.1实践教学基地数量少
校内外实践教学基地共计6个,数量太少,不能满足城市规划专业实践教学实际需求,尤其是校外实践教学基地,根本无法接纳每届约50位学生实践,严重制约着城市规划专业学生能力的提高.
3.2.2校外实践教学基地功能单一
实践基地全部为行政性质单位,因大多与建筑设计、管理等结合紧密,没有体现城市规划专业之“规划”属性的要求,导致实践基地功能单一.
3.2.3没有知名规划类企业作为校外实践教学基地
城市规划专业学生要能够解决城乡建设中的“规划”问题,而知名规划类企业具有尖端的规划类大师及前卫的规划理念,能够为城市规划专业学生提供广阔的规划实践平台.
4.城市规划专业实践课程体系建设策略
4.1建立独立完整的城市规划专业实践教学体系
基于城市规划专业“强动手能力”的要求及实践教学基地对动手能力培养的重要地位,城市规划专业实践教学体系应该独立于理论教学体系之外.就吉首大学城市规划专业而言,应从以下几方面入手.
4.1.1增加实践课程教学比例.吉首大学城市规划专业实践课程占总学时31.9%,与目标要求50%相差18.1%,建议城市规划专业理论课与实践课的学时比增加至1∶1.
4.1.2合理设置实践课程内容.吉首大学城市规划专业实训内容与集中实践内容交叉多,建议如下调整：取消《测量学》集中实践,因为这不是城市规划专业重点；《园林设计综合实习》与《城市道路与交通》调整至实训,因为这两项内容均为城市规划专业的基础训练；《专业生产实习》、《毕业实习》合并为《专业实习》,因三者相关度高,且挂接与就业挂钩；《毕业设计》调整为《毕业（论文）设计》,因为城市规划专业毕业论文也应作为要求之一；增加《中小城镇建设规划》集中实践内容,以便服务于武陵山片区区域发展.
4.2加强实践教学管理及监控
要健全实践教学管理的各项规章制度,严格执行实践教学计划及实践教学大纲,进一步加强实践教学规范管理,建立和完善实践教学质量监控体系,制定各类实践环节的评价体系和质量标准,加强实践教学的监督检查和信息反馈机制,构建院系两级实践教学质量监控模式,及时解决实践环节中的问题和不足[1].
4.2搭建“学校+基地”的实践教学平台
针对吉首大学城市规划专业校外实践教学基地缺乏现状,应下大力气抓好校外实践基地的建设工作.首先在武陵山片区寻求与知名规划类企业合作,其次寻求与其他发达地区的知名规划类企业合作,搭建起城市规划专业的“学校+基地”实践教学平台.此项任务单靠学院是难以完成的,必须借助学校所有力量完成.
5.结语
创新实践能力的培养是城市规划本科教育的核心目标.开展以实践教育为核心的本科教育教学改革,突破城市规划实践教育的瓶颈,把素质教育、能力培养、个性发展贯穿于人才培养的全过程,是当前吉首大学城市规划专业实践教学改革的重中之重[2].