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中学课堂美术教学方法往往以绘画为目的,重视技法训练,应付考试,提高升学率,学生很少因天资或者家庭因素喜欢画画,保持对美术的兴趣,学习收效甚微,甚至毫无效果.怎样完成美术教育的使命,让学生从中感受美、鉴赏美、创造美,实现应试教育向素质教育转化呢?教师要实现美术课程和各种课外活动的整合,加强对美术课堂教学方法的研究,改变美术教育的重重弊端,确定新的理念,研究新的方法.中学美术教师要研究教学方法,掌握知识技能,发展学生智力和体力,形成学生的思想观念,塑造学生的道德品质,实现人才的培养.教师要科学运用教学方法,提高教学成效.
一、重视感知的升华,提高学生直观感觉中的眼力
教师要提高学生的眼力,提高学生观察事物的能力,提高审美对象的艺术美能力,看透作品的本质.教师要塑造学生的智力结构,增强观察能力.面对年龄小的中学生,教师要激发学生的好奇心和好胜心,对学生进行有目的、有计划的感知活动,引导学生进行每一个单元的教学计划,制定教学内容,制定教学用具等.教师要增强观察能力,提高学生的记忆能力,重视对学生外形美的教育,重视对美术的表象和内在的艺术分析,教会学生看作品的办法,在学生的直观感受中教会学生欣赏艺术美,激发他们学习的兴趣.
当然,对于不懂美术的学生来说,还是需要教师引导的,教师要帮助学生直观感受、重视观察、亲自体验、增强形象,形成心灵的感悟和精神的意味.教师要实现对作品的感知,让学生的思维得到锻炼.教师要根据大纲的内容安排一些静物和工艺作品,引导学生增强审美价值,重视以绘画为作品的教具,让学生从真实的作品里获得对结构、体积、色彩、质量、比例的认识,并形成学生对物体理性的分析,教育学生获得心灵的感悟,获取灵魂的滋养.这样教会学生看的过程,就是教会学生从审美直观到语言表达的过程,重视学生从对象特征到整体形象的把握的过程,提高学生运用形象的过程,增强学生的感受能力.
二、重视将临摹力转变为想象力的培养
美术教育的最高培养目标就是学生创造想象能力的培养,教师要重视学生感性认识的基础,发展学生的理性认识,有目标地、有针对性地、有重点地开展临摹教学.虽然模仿是人的本能,但是在吸收传统审美观念的过程中,在掌握造型技巧的过程中,也应教育学生避免对照葫芦画瓢,现在国内印刷品的技术能力有限,颜色的明暗和色彩与原来的作品都有差别,也无法达到临摹的目标,而且,经常临摹也会破坏学生的感知印象,压制学生创造性思维能力的培养.当前在美术考试中,也存在着多个高分低能的现象,因此在美术教学中一定要注重启发式教学方法的应用,提高学生的艺术创造形象能力,注重学生长远可持续性学习能力的培养.
中学美术教师要对学生进行启发式教学,充分调动学生学习的积极性、主动性,带领学生思考,提高学生的学习能力.教师通过讲解、问答、讨论等方法开展教学活动,重视对学生的自学指导,引导学生主动获取知识,掌握能力,提高思想,发展创造性思维,重视增加学生的自我修养,发展学生的学习能力.教师可以关注学生的审美教育,重视研究中学生的心理规律,让学生在画画中增强想象能力和创造能力.教师可以走出课堂,发挥出教师和学生共同的教学主体作用,验证学生的辨别能力,拓展学生的视野,提升学生的思维想象能力.教师也要教会学生认识事物、掌握事物的基本规律,提升学生的能力.教师要提高学生的想象能力,培养学生的想象能力,重视学生的创造力,提升学生的审美能力.教师要重视学生对事实、概念、表象等的理解,教会学生记忆事物的表象、要领,认识物体的本质,让学生在临摹作品中掌握知识,重视形式、色彩、形状、比例的把握,使学生形成自己的审美认识,并通过视觉、听觉等心理建构过程,发展学生欣赏美、表现美的能力.
三、发挥欣赏作用,培养学生情感才能
情感是心理健康的人所体验的心理过程,作为人类的美好行为的内在升华,同道德相依存,将情感溶化在知识和道德当中.要中学生欣赏一幅美术作品那是非常困难的,教师要教育学生重视美术欣赏,提升学生的精神境界,增强情感教育.其实美育就是情感教育,教师要激发学生的情感,调动学生的学习兴趣,利用幻灯、电视电影、讲座等教学途径,利用文学语言,介绍让学生陌生又感兴趣的美术作品,让学生感受到作品的精神蕴含,包括色彩的变化、素描的美感效果等,挖掘学习的潜能,拓展学生的想象,提高学生的欣赏能力,实现在美术欣赏的情境中将自己的感情自觉地倾注,提高技能训练的效果.
总之,新的教学方法应该从塑造人的角度出发考虑,进行探索,并研究学生的心理感受,注重学生的个性发展,挖掘学生的学习潜能,培养学生积极进取的品质,塑造学生的创造性思维.正如以上这些教学方法的运用,我们应追求更多的教学方法,培养学生优秀的个性品质,提高学生的审美能力,发展学生的创造性思维,让学生累积知识,形成技能,实现审美教育,适应各个学校、各个班级学生的美术教育,并让教师针对学生的个性特点开展教学活动,充分扩大美术教育的空间,发挥美术教育的功能.