如何开展高中行政班体育课的班内选项教学

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体育课“选项”教学是高中体育课程改革的一个重要亮点,对提高学生的学习兴趣,发展学生的运动爱好和专长,培养学生终身体育意识和能力具有重要作用.然而,就目前我国农村中学现状而言,同年级的班级数量、体育师资、体育场地、体育器材不能完全符合课改的要求,体育课继续采用行政班上课模式.那他们将如何落实课改精神?多数老师会采用班内选项教学.本文从设置项目、指导选项、教学管理、注意事项等几个方面,对班内选项教学提出自己的见解.

一、教师如何设置项目

首先要对学生进行问卷调查,调查学生对哪些体育项目内容有兴趣,同时要根据学校的体育场地、体育器材等实际条件,分析最多能开展哪些项目.其次,要结合教师的专业特长.再次,要考虑本地及本校的体育文化传统.最后还要考虑当地的气候条件.

二、指导学生进行选择项目

学生选择的项目是否合理,将对体育课的教学和管理产生比较大的影响,选择适合自己的项目将有利于提高运动技能,形成体育习惯,愉悦身心,发展自己的个性,并且有利于教学的管理.那如何指导学生进行选项呢?

首先,教师做好学生选项的思想工作,让学生明确选项学习的目的,主要从以下三个方面考虑：1.选择适合自己的项目,在原有运动技能基础上有所发展,培养体育锻炼习惯；2.发展运动专长,体验体育运动对健康成长的价值,为终身体育奠定基础；3.促进个性发展,自主学习,学会应用体育与健康知识技能指导自己体育锻炼,提高保持健康的能力.

其次,教师根据现有条件能开设的项目,指导学生选项.通常给予以下建议：1.在选项学习时,应该结合自己的兴趣和需要来选择自己喜爱的运动项目；2.要从健身性的角度选择运动项目,根据自己的身体状况,有针对性地选择运动项目,采取“取长补短”,促进身体全面健康发展；3.要从自己的性格弱点选择运动项目,在学练的过程中,逐步改变自己不好的性格；4.从发展专长的角度提出建议,不断提高其选项运动水平.

最后,学生填写选项表,教师统计、调整.主要调整方法：1.尽量安排学生的第一志愿选项；2.第一选项人数太少时,优先安排安排第二选项；3.调整后,学生到所分到的专项组报道,未经体育教师同意不得擅自更改选项组；4.确定选项后,学生至少要在该项目学习一个模块方可改换其他项目.因为班内选项教学,教师只有一名,设置的项目不可能满足每一个学生的需要,到最后最多集中在三个项目上,但调整时应征得学生的同意.

三、如何进行课堂教学

班内选项教学实质上变成了班内分组分项教学,不同组学习的内容不同,而且学习时间持续比较长,如何组织各选项组教学,将是班内选项教学的重点和难点,如果解决不好,体育课就会变成体育活动课.为此,教师要熟悉各选项的教材,不断地提高业务能力和技能水平,能根据学习目标制定好各项目组的教学模块计划、课时计划,并要不断地完善它.制定导学案,培养学生自主学习能力,其中合作学习尤为重要,通常采用“帮教”和“友伴”进行合作学习,与水平较高、关系密切的同伴在一起练,学生没有心理压力,并能得到友情支持,是主体学习的一种较好的体现,并能从中体验到体育运动带来的乐趣.要培养体育骨干,教学中教师不可能同时照顾到所有组,为保证教学的顺利进行,需要学生参与管理,小组长就是各组的管理者.组长应具备以下条件：认真负责,乐于助人,威信较高,学习和掌握技、战术能力较强.能否使用好学习干部是教学成败的重要条件.加强上课组织管理,上下课点名,中间抽查,做好学生的考勤和思想工作.

四、班内选项教学应注意的问题

1.选项教学给体育教师提出了专项知识、技能水平高层次要求,教师要不断地学习、补充.

2.班内选项教学开设的项目不宜过多,否则,会给教师教学和课堂管理带来太大困难.

3.要建立合理的评价机制,采用过程性评价和终结性评价相结合,多肯定,多鼓励.对不太喜爱该“选项”的学生适当降低考核的评价标准,增加学习态度评价的比例,多做引导教育工作,培养其学习兴趣.

4.在小组合作学习中,要讲清合作学习的要求与方法：如何确定小组长,小组长担当什么样的作用,如何对小组成员进行角色分工,他们各自承担什么样的个人责任,成员之间如何交流,如何对学习成果进行评价,如何处理小组活动中出现的意外问题与突发事件,怎样汇报学习成果,等等.

5.要注意充实和拓展选项学习,充分地利用课外活动和其他课余的时间来充实、拓展.

6.教师要做好教学总结,根据实践课的学习反馈情况,修正和调整学习目标、教学进度、组织方法和学练方法,以便更好地开展后面的选项教学工作.