合理利用实践教学提升小学语文教学效果

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摘 要:实践教学对学生基本素质的提高具有重要的意义,本文从实践教学的理论依据出发,结合笔者的教学实践,提出了实践教学的四个具体办法,并对实践教学的意义进行了归纳总结.

关 键 词:实践教学;小学语文;教学效果

中图分类号:G632文献标识码:A文章编号:1002-7661(2012)23-114-01

一、实践教学的理论依据

第一,语文教学的目的是全面提高学生的语文素养.以往我们无论如何利用设计问题或让学生自己提问题,从而达到提高学生能力的这一目的时,感觉学习的面都很窄,只有个别学生在参与,学习主动性不够,没有任何能力的提高,收到的是高时间量的付出、低效或无效的课堂教学效果,听了许多节语文课都是这种感觉.如果让语文活动成为课堂的主要形式,那么收到的效果就会有所不同.

第二,在愉快中学习是学生的天性.过去的教学模式无论怎么变学生都不太喜欢,因为它毕竟是在剖析文章,是理性的解读.但如果是语文活动就会有所不同,我想这样的活动学生一定都乐于参与.既然参与了,那么不知不觉中他们的语文素养一定会有所提高.

第三,语文教学具有工具性和人文性.我们在学习文章时对文章的品评是很重要的.以往的教学模式,只要是设计问题就必然让我们的文章失去美感,所以我们可以通过开展各类语文活动,让学生在活动中自发地品评文章,完成活动要求.教师对于设计语文活动的把握一定会比设计有预设性的问题要灵活机动得多,掌握起来也比较容易.

二、实践教学的具体方法

第一,结合学生学习爱好,开展兴趣活动.在小学语文教育教学工作中,许多学生对于语文学习具有强烈的兴趣,但是在课堂教学中,受到很多因素的制约,如教师要统筹均衡推进教学活动,不一定能够满足所有学生的差异性学习需求,此时就需要教师通过开展课外兴趣活动等方式,以满足学生的学习探究.如针对学生对朗读兴趣浓厚的特点,本人在教学之余开展了朗读训练小组活动,将班级朗读水平较好的学生集中起来,给予针对性指导,并吸纳更多的学生加入其中,全面提高学生的朗读能力.

第二,结合内容理解需求,开展主题活动.在小学语文教学中,不能仅靠课堂教学的时间,在一些教学内容的教学与组织环节,教师缺乏足够的教学空间来实施整个教育教学理念、方法,难以取得较为满意的成效.针对这种情况,笔者主要结合教学内容,在课外组织相应的主题活动,创设浓厚的活动情境,帮助学生深化对教学内容的理解.例如在教学《吃水不忘挖井人》内容后,为了深化教学成效,加强学生感恩教育,培养学生的感恩之心.笔者在学生中开展了“感恩父母、感恩朋友、感恩同学”主题活动,要求学生仔细回忆、认真思考与父母、朋友、同学在生活学习中的点点滴滴,寻找感恩的闪光点,在班级主题活动中进行交流,为学生营造浓厚的情感氛围.


第三,结合作文教学活动,开展实践活动.小学生大多对作文写作活动存在着畏难情绪,作文教学成效低下.造成这种现象的原因,除了教师的教学方式存在模式陈旧的方面外,还有一个重要因素就是学生生活感知体会少,缺乏足够的作文写作素材.有些学生为了完成作文写作,生搬硬套文章内容,虚构生活事实,这样的途径写出来的文章,严重缺乏真情实感.针对这一现象,笔者利用各种机会来增强学生的实践活动机会,让学生有机会接触到广阔的社会,在实践活动之中积累写作素材,增强真情实感.我经常组织学生参加学校组织的各种主题实践活动,如要求学生参加小记者报社与学校记者站联合举办的“感动中国—发生在身边的故事”采访活动,要求学生结合自己的生活圈子,寻找具有代表性的人物进行采访活动.通过这样的丰富活动,学生写出来的文章不仅内容丰富,而且充满真情实感.

第四,结合教学进度安排,开展竞赛活动.语文课外活动的组织原则中最重要的一点就是服务课堂教学.活动组织的出发点应该与语文教学相配套,为课堂教学发挥补充与完善的作用,深化课堂教学成效.笔者在小学语文教学中,与教学进度同步,组织了形式多样的学科竞赛活动,如写字竞赛、朗读竞赛、作文竞赛等,促进学生的学习成效提升.如针对学生识字学习基础不牢固、错别字偏多的现象,笔者在每一单元教学活动结束之后,都组织默字竞赛,要求学生将本单元的生字正确书写出来,采取这种竞赛的形式,克服以往单纯强化记忆的枯燥性,激发学生的竞争,为学生营造你追我赶的浓厚氛围,促进了教学的成效.

三、实践教学的现实意义

小学生具有好奇心强、情感丰富的特点,因此,教师可以运用语文课外活动拓展教学空间,将课堂教学中无法完成的活动放到语文课外活动中来进行,激发学生的学习兴趣,深化教学成效,促进学生语文素养的提升.在小学语文教学中,广大教师一定要树立全面的教育理念,充分认识到课外活动在促进语文课堂教学效率提升方面的重要作用,努力优化活动载体,紧密配合课堂教学,不断提升小学语文教学成效,因此,实践教学对小学生人文素质的培养及语文成绩的提高有着重要意义.

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