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摘 要：结合工程力学课程的教学内容及特点,针对学生的厌学问题,从教学内容、教学方法、实验教学等方面入手,指出了工程力学教学改革方案,并进行了具体阐述,以期有效提高教学质量.
关 键 词：工程力学教学改革多媒体教学实验教学
引言
工程力学是土木工程中一门重要的基础课,是后续专业课的必备知识,课程主要包括理论力学（静力学）和材料力学两部分内容,具有理论性强、概念多、内容抽象、教学内容繁杂的特点,学生感到枯燥无味月.很难与工程实际联系起来,容易产生厌学的情绪,对教学效果产生不利影响.而本课程又与很多后续课程密切相关,学习的好坏直接影响学生以后对专业课的学习,所以有必要对以往的教学进行适当改革,从而使学生由“厌学”变为“爱学”,进一步提高教学质量.为了实现高等教育从传授型向应用型的培养目标转变,教学改革势在必行.
1教学内容方面
在工程力学的授课内容上,要善于抓主干、放枝叶,重要的重点讲,不重要的少讲或不讲,在讲授知识时,间断的插入力学在工程中的实际应用情况,以丰富理论,加深理解,学以致用.课前充分利用多媒体手段把复杂的图形用多媒体表现出来,能使学生更加直观的看到这些抽象东西,同时利用多媒体把教学内容更好地与工程相结合,这样能充分说明工程力学在现代工程中的应用情况,说明该课程的性质、目的和任务以引起学生的重视,调动学习的兴趣.突出理论联系实际,讲课时要注意把工程实际和教学内容相结合,要善于引导学生把学到的知识用于解决工程上的实际问题.对于力学课程来说,大多数例题都来自工程,对某些例题的计算结果进行必要的分析,有利于学生能力的培养.如关于混凝土的讲解,混凝土是典型的脆性材料,脆性材料在力学上是抗压不抗拉,但却因为是原料丰富,价格便宜,那么在想办法提高其抗拉性的同时又要考虑工程的安全性与经济性,这些生动的例子不仅能培养学生思考问题的能力,还能培养应用所学知识处理问题的能力.
2提高学生学习积极性
改革教学内容的同时,也要注意教学方法的改革,传统的教学方式是老师一人的独角戏,形式单调,内容枯燥,特别是力学这种理论性很强的学科,教授的结果往往是学生只会死记硬背,缺乏学习的主动性与创新精神,要想办法提高学生主动学习的积极性,发挥学生的内在潜力,培养学生对事物的综合认知能力.首先教师要依据教学计划,让学生在课前预习,在课堂上随机抽查学生对知识预习的情况,并在讲授本部分内容过程中对学生预习中出现的错误进行纠正,这样不仅活跃了课堂的气氛,还激发了学生学习的主动性,这种对话式的教学,能让师生形成互动关系,有利于学生成为学习的主动者,让学生从知识的接受者变成学习的研究者,教师不但要教给学生知识,还应该教给学生获取新知识、创造新成果的思维方式和思想方式,要使学生的思维活跃起来,求知欲强烈起来.
3合理运用多媒体技术
当前,在课堂讲授中应用多媒体教学已成为大家的共识.多媒体教学可以将工程结构直观、形象地展现在学生面前,增加感性认识,使学生将课堂与工程背景联系起来,有助于学生掌握如何建立力学模型的问题,从而激发学生的学习兴趣,提高课堂节奏和教学效率,也提高了课程的教学质量.多媒体教学具有交互界面丰实、生动、逼真、信息量大的特点,可使学生将主要精力集中于理解方面,极大地减少用于繁杂计算上的时间,教师就可以有更多的时间进行启发、诱导；课件在实施过程中可进可退,速度可快可慢,有利于讲授的连贯性和逻辑性的发挥；利用多媒体技术通过三维动画、虚拟现实等多种手段使学生理解教学内容,充分激发学生的想象力、创造力,为学生的创新素质的培养创造了条件,具有传统教学模式无法比拟的优势.
4实验教学环节
在实验教学环节,首先让学生做好实验课前预习,根据每次实验的目的、实验要求、实验重点、难点以及容易忽视的问题,课程主讲教师要以任务书的形式下达给学生,引导学生去阅读教材和实验指导书.在实验课中采用提问的方式,由主讲教师和学生共同分析、讨论,最后经过学生自己动手操作,完成实验.实验过程中学生积极、主动参与实验设备的操作使用,愿动脑、动手的学生大大增加,在学生学习兴趣不断提高的同时,实验技能也得到了很大的提高.对提高学生的认识能力、动手能力、实践能力都是大有帮助的.让学生自己进行实验,主讲教师对实验内容的可行性进行审查,必要时给予一定的指导.同时,由于每位学生亲自操作实验,自然涉及的问题就多,向老师提出的问题的次数及问题的多样性显著增大,对老师的知识面要求增加,使老师主动加强知识的更新.
5结语
工程力学课程的建设与改革是一项长期而艰巨的工作,是一个不断实践完善的过程,不仅需要广大力学教师的共同努力,还需要学校各级领导的大力支持,购置必要的教学与实验器材,才能保证课程的建设改革得以顺利进行.