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我教初三化学多年,每一届学生的化学成绩均令家长、学生满意,我与很多学生结下了深厚的师生情谊.有人问我：“与学生和谐相处的秘诀是什么?”我毫不吝啬、毫不犹豫地坦言：“多多向学生竖起你的大拇指.”
古语讲：“亲其师,信其道,效其行.”的确如此.师生关系和谐、融洽,学生就乐意与老师接近,乐意听老师的教诲,乐意完成老师布置的作业.想想自己当年刚刚参加工作时,自己心急,对工作很卖力,却不懂得学生的心理,布置预习题常常是十几个问题；课堂上一言堂,恨不得把45分钟变成54分钟；课后练习题往往布置几十个题等事实上,总有学生不预习,总有学生不能按时完成作业,我便生气、发怒,甚至想动手打学生,搞得自己天天没有好心情,学生对我也是惧而远之,化学成绩与其他班级相比,总是中等偏下,任凭我怎么努力,总不见起色.
苦恼之余,我对自己的教学方式进行自我反思,对师生之间的紧张关系进行自我反思.在汾阳市东关中学领导与老教师的点拨、启发下,我迅速改变自己的教学方式,不再动辄对学生生气、发怒,而是尽量与学生心平气和地交流,了解他们的所需、所求、所愿,尽量发现学生的闪光点、进步点、创新点等我仍然要求学生预习,但布置的预习题少而精,在检查预习情况时,只要学生能说对一个观点,做对一道题,我就向学生竖起大拇指,表扬他们预习有收获；我仍然要求学生课后完成练习题,凡是书写工整的学生,凡是全部做对的学生,凡是用独特方法解题的学生,我统统对他们竖起大拇指,尤其是对待学困生,只要他们有点滴进步,我便当着全班同学的面,向他们高高竖起大拇指,因为我相信,迟开的花朵与早开的花朵一样,同样拥有怒放的生命等
赏识学生,让我的脸上时时有笑容,学生受我的感染,也时时脸上有笑容.在学生眼里,我这个化学老师很和气,化学课堂很有趣,化学课本很亲切,化学内容很简单等在课堂上,学生时而看书,时而做题,时而思考,时而讨论,时而做实验,时而大辩论等我则在学生中间引导、点拨等学生的化学成绩稳步提高,成为中考的得高分科目.
我教得轻松,学生学得愉快,我深深地认识到,竖起大拇指这个动作蕴含着大智慧,这一动作表示教师对学生的认可,对学生的信任,对学生的鼓励,对学生的赞赏,学生在这一动作的鼓舞下,心情愉快,对提高成绩充满信心.学生越进步,我的大拇指竖得越高,学生会更进步,形成了良性循环.
老师,请善于发现学生的优点,高高竖起你的大拇指吧,它有神奇的力量,会让师生感情融洽,教学过程充满乐趣,会让优生更优,学困生后来居上,会让学生的成绩一路领先.