外语类学生规范性行为失范

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摘 要：无规矩不成方圆,只有很好的规范性意识和规范性行为,社会才能得以正常运行.然而,高校中外语类学生规范性行为却面临失范的危险.如何正确认识这一现象,并分析原因提出相应的对策则是新形势下高校思想政治教育工作必须正视的问题.

关 键 词：外语类学生规范性行为对策

随着高等教育的不断发展,大学教育的办学思路逐渐走向开放多元,大学生的思想异常活跃,其人生信仰、价值观念、理想追求、行为方式等也都趋向个性化.同时,作为未来社会精英的大学生的行为往往起着对整个社会青年活动的引导作用.因此,加强对大学生的规范性行为培养势在必行.随着90后大学生成为高校学生的主体,90后学生的性格和个性也给学校日常管理带来了一定问题,尤其外语类最为明显.高校如何正确引导外语类学生做出规范性行为则是需要认真面对的问题.

一、外语类学生规范性行为的失范现状

外语类学生规范性行为表现不足,出现各种失范情况,具体可以归为以下几类.

1.个体方面：无意识的行为失范与有意识的行为懒散.

从大学生个体方面,可以分为两种,一种是无意识的行为失范,一种是有意识的行为懒散.前者是指学生出现各种行为失范情况,但长时间的习惯或从小受到的教育等,使其根本没有意识到自己行为的不合适.后者,从学生的理智和意识上说,他们知晓自己行为的不合适甚至是失范,但长时间懒散的习惯及侥幸心理等,使其根本不重视日常行为的规范性.个体失范的两个方面表现在生活和学习的各个领域与细节.

2.人际方面：自我的膨胀.

从人际方面入手,外语类学生规范性行为失范表现在,对师长和同学的不尊敬.更多地表现在女生宿舍的矛盾处理方面.外语类学生中,女性同学占据了绝大多数比例.因而,宿舍矛盾表现得比较集中.如深夜打影响其他同学休息,个人作息不规律和不科学给其他同学带来不便等.同时,亦有部分同学对老师有冲撞行为.总体而言,外语类学生规范性行为失范在人际方面表现的是自我的膨胀.这种学生在处理各种问题时通常会站在“我”的立场,自我意识过于强烈.

3.制度方面：对制度和规章的叛逆.

外语类学生由于受到外教及外国自由、思想的熏陶,出现一定的“得形忘意”的情况,出现了画虎不成反类犬的情况.表现为对制度和规章的叛逆.盲目地追究个性与自由,却殊不知西方尤其美国,在外在自由下,实质上尤其重视制度,如经济学上的制度经济学和新制度经济学的泰斗都是美国经济学家.

二、外语类学生规范性行为的失范原因

外语类学生规范性失范是由很多因素共同导致的.主要有个体、环境和制度三方面的原因.具体如下：

1.个体原因：个体性格的张扬.

90后学生从整体上都是注重个体性格张扬的群体.他们追求新颖与创新,这也就是在综合类大学中,外语类学生的课外活动十分丰富,且活动形式多样、效果突出的原因.而类似理工类专业的学生,虽然动手能力强,但更多的是程式化的思维,缺乏较好的创新型.即便个体性格的张扬有诸多优点,但过于张扬个性使得其对规则和规范视而不见,缺少了应有的尊重和敬畏.

2.环境原因：外国文化的冲击.

外语类学生规范性行为失范的一个重要原因就是受到环境因素的影响.他们接触的是西方的思想和文化,还有外籍教师对其文化的灌输.20多年的成长历程中从来没有接触过的外国文历史、思想、精神,使得他们好奇、接近,并由于外国科技、经济、文化的发达,更使得学生被强势文化吸引从而接受.然而,他们并没有缜密的逻辑思辨能力,对良莠不齐的事无法正确筛选,从而使他们受到了不良的影响.

3.制度原因：学校制度的约束.

学校为了更好地培养高素质人才,围绕着学生遵纪守法及学生的健康发展制定了许多规章制度,然而,这些规章制度难免有“只见森林,不见树木”的情况,忽略了学生的个性,更多地关注学生的共性,然而向往自由是所有人的天性.学生对个性的追求,对共性的排斥,对现代教育制度的叛逆使得部分学生刻意做出一些不规范的行为以表示抗拒心情.

三、外语类学生规范性行为失范对策

无规矩不成方圆.从国家层面上讲,依法治国更多的是依据各种规则、规范,以及规则及规范所表达的原则和精神进行治理.而从学校层面上讲,学生按照规则和制度做出行为则能使学生的管理相对轻松、科学,同时,学生在校期间的规范性行为和规范性意识能帮助其在走出校门后更好更快地适应社会.因而,对外语类学生的规范性行为失范的情况必须受到足够重视.

1.个体方面：倡导适度的个性张扬.

从哲学角度,普遍性优于特殊性,从法治角度,程序正义优于实质正义.而从学校的管理角度,虽不能说共性优于个性,但共性更多地应该被保护和支持.个性亦能被重视和张扬,但必须在法律、制度和政策允许的范围内.在学校规章制度允许的范围内张扬个性则易于发挥创造性,但若毫无边界地去张扬个性,则不仅是规范性行为失范,更容易养成其他坏习惯.

2.环境方面：理性分析外国思想文化.

学校在开设外语类课程时,亦应开设类似的中国传统文化赏析与外国思想文化鉴别等课程.同时,思想政治教育工作者亦应引导学生理性分析外国文化.取其精华去其糟粕,而非全盘西化.

3.制度方面：做好原则性和灵活性的统一.

学校的规章制度,一方面,不需要特别细致.掌握好适度原则,在约束学生的同时给予学生一定的空间,另一方面,针对外语类学生的特点,结合不同的制度、不同的方面,可以灵活把握,做到原则性和灵活性的统一.

法律专业的学生讲究逻辑与规则,理工类学生注重程式化思维.不同专业的学生具有不同的人格特质.针对外语类学生容易出现的规范性行为失范的情况,在采取上述方法的同时,教师应该更多地引导学生,同时,注重工作的方式方法,多管齐下,共同防止此类问题的出现.