学校文化管理的

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【摘 要】文化管理是时代进步和教育发展对学校管理的必然要求,是凝聚和激励学校群体成员进行教育教学改革的重要精神力量,是素质教育深入实施的一种激励机制,是学校发展的内驱力.校园文化将会带动学校的发展,以达到提高办学质量、提升学校品牌的目的.

【关 键 词】学校文化管理构建

学校文化是一种土壤,是一种氛围,学校文化渗透在人的心灵深处,是无声的熏陶和同化,一所学校有生命力就是靠自身的学校文化特色.学校文化管理是最高层次的管理,高于经验的管理、强制性的制度管理和绩效主义的管理.著名经济学家于光远先生曾概括:三流的企业靠产品,二流的企业靠营销,一流的企业靠文化.就教育而言,我认为:三流的学校靠校长,二流的学校靠制度,一流的学校靠文化.文化正是学校竞争力之核心,是学校管理的法典,是管理好学校的金钥匙.文化管理是以人为中心,以塑造价值观为手段的管理模式,文化管理下的学校管理机制也应该是超越规范的,注重文化价值和追求的管理机制.纵观学校发展的历史,正经历着从经验管理、科学管理向文化管理转型的历程.学校文化管理是一种新型的更高级的管理形态,是学校经验管理、制度管理和科学管理的总结和升华,是管理内容的回归,是与知识经济时代相适应的学校新的管理方式.作为学校管理者,构建文化校园,积极推进学校文化管理,具有极其重要而深远的意义.文化管理已成为教育改革新的生长点,成为学校发展的新境界、新趋势及新阶段.

一、学校文化管理的意义

我一直在思考这样一个问题:制度是不是学校管理最权威、最理想的手段?现在各学校都在量化考核指标,细化考核内容,尽可能地完善制度,这是完全必要的.但是不管我们怎么量化、细化,制度怎么创新,总还是有一些很重要的内容是无法考核的,无法与教师的工作量、与其报酬挂钩的.

那么,不能靠制度解决的问题,要靠什么来解决呢?我的思考是:靠文化,靠学校文化.可以这样说:文化,乃是学校管理的最高境界.

这几年我们在推进学校硬件建设中,在强化学校制度管理过程中,不同程度地忽视了学校软环境建设,忽视了学校文化在学校管理中的作用.因此学校是发展了,规模是扩大了,教师的学历水平提高了,经济待遇也在不断改善,但是师德水平反而“滑坡”了.“一切向钱看”,待遇上斤斤计较,按酬付劳;有偿家教盛行,外出创收有增无减;个别教师对“双差生”“贫困生”缺乏爱心,只看重学生的分数,对学生的品德培养漠不关心,如此等等.由于学校文化的缺失,使得我们一些学校徒有豪华的校舍设施,而无与之相称的校园氛围.

作为校长,我们应该认识到注重学校文化建设的重要性,我们要依靠文化的力量来弥补制度管理的不足,来培育良好的校风校纪,使制度建设和文化建设同步,使制度和文化在学校管理中相辅相成,相得益彰.

二、学校文化管理的内涵

文化管理就是“人化管理”,就是以人为根本出发点,并以实现人的价值为最终目的的尊重人性的管理.这种管理是靠管理主体与管理对象之间所形成的文化力的互动来实现的.文化管理的核心是“以人为本”.

学校文化管理与企业文化管理有着密切的关系,它借鉴了企业文化管理的思想.但是学校文化管理更是它自身内在文化因素发展的必然要求.因为学校本身就是一种文化存在,是一个文化实体,它是以传承和创造文化为己任的,是以文化为中介培养人、塑造人的机构.

学校与文化的关系是其他任何社会要素、社会组织所不可比拟的.在学校管理中,更应当重视文化的因素.文化管理是学校管理顺理成章、水到渠成的结果.

学校文化管理是以文化为基础,注重学校文化建设,并利用文化要素和文化资源实施调控的学校管理活动,具有价值性、伦理性、知识性、人本化、合作性、品牌形象性、整合性等特征.

首先,学校文化是学校的灵魂.学校文化不仅是老师的灵魂更是学生的灵魂.学校文化建设的核心在于师生的认同,认同的关键是参与.可以说,无论是学生还是老师,如果对自己的学校文化没有清醒的认识,就像身处异国的游子,不时会产生陌生感和沮丧感,很难学有所成.

我们在学校《北海市第一中学十一·五发展规划》中确立培养“有社会责任感、有真才实学、能自立于社会、能为社会服务的人”的北海一中学校使命感以及树立以“以人为本、和谐发展”的教育理念,尝试实践北海一中学校文化,旨在为北海一中学子的成人成才和老师们事业上的成功提供文化保障,这是北海一中精神所在,更是探索北海一中的学校文化形成的前提和灵魂.

其次,学校文化是学校的第一营销力.众所周知麦当劳、可口可乐对消费者来讲其含义已不止于一种快餐或饮料,它们蕴含并象征着一种美国文化,这种文化是通过产品、品牌、服务等要素体现出来.哈佛、北大、清华等名校也绝非仅代表一个学校的名称而已,其背后体现的是一种为人敬仰的文化底蕴和科学殿堂.这些名校无处不散发着一种科学魅力和文化魅力.当然学校文化的形成很困难,但这才真正是学校发展的内在动力.随着学校的不断发展壮大,学校文化必将成为学校的第一营销力.学校要形成自己的核心竞争力,学校文化将是滋养其形成的沃土.

再次,学校文化是学校发展战略的组成部分.学校的发展战略是学校的发展方向和目标.学校的首要任务是教书育人.因此,学校的发展战略必定要与学校文化息息相关,保证师生在学校发展过程中形成良好的品德、素质和能力,因此学校文化对学校发展战略是极大的促进.实践证明,真正发展的学校,其发展战略中必定渗透着“以师生为本”的文化思想.

文化管理的本质是“以人为本”.通过管理活动和管理行为,达到完善人格、磨练意志、提高人的智力、增强人的体质,使人获得超越生存需要的更为全面自由的发展,这是文化管理所追求的一种目标和境界.具体表现为以下几个方面:


首先以文化为基础,强调人的能动作用.其次,组织结构扁平化,具有灵活性、柔性、跳跃性和变速性的特点.再次,强调团队精神和情感管理.最后,以学校文化建构为主要手段,将学校的各种精神要素同学校的制度和组织机构有效地连接起来,达到内在的平衡、和谐,让教师觉得自己早已和学校融为一体,学校正是他们真正愿意和喜欢工作与生活的地方.毫无疑问,凝聚并吸引这些教师的是学校文化,提升教师素质、改变学校面貌的也是学校文化.由此看来,人的管理的核心就是文化管理.成功的人本管理必然走向文化管理.

三、学校文化管理的构建

怎样致力于学校文化建设?相对于学校硬环境建设和制度建设,学校文化建设具有看不见、摸不着的隐性特点,需要我们作出更加艰巨、更加长期的努力.

学校文化与制度管理是有机统一、互为补充的,做管理工作最终的落脚点是人的思想问题.严格管理规范的制度能否落实到位,取决于人的思想高度和认识程度.学校文化必将为制度管理提供一个人文环境.《北海市第一中学十一·五发展规划》提出的办学理念是:以人为本,和谐发展.即以学生为本,培养品德高尚、充满活力、具有创造力的“四有”(有理想、有道德、有文化、有纪律)新人;以教师为本,造就素质优秀、善于探究、和谐进取的教师队伍;以学校发展为本,建设内涵发展、和谐发展、持续发展的现代学校.我们在努力营造一个精神环境,探索北海一中的发展.

文化与制度的关系一如道德与法律,学校文化是学校制度的有益补充,两者相互统一,总之,学校文化的出现和完善不仅是学校发展的必然,也将是传统教育方式向素质教育方式转变的必由之路.这种文化又是人的文化,是以人为本的文化,突出“人文”“人本”“人情”“人性”“人权”在管理中的作用,从而形成一个强大的“磁场”,就像是一个化学原子结构(如图所示)渗透到学校管理的各个领域、各个环节.它是弥漫在空气中的一种精神存在,在每一位师生的呼吸吐纳中化为一种气质、一份修养,或见于谈吐,或形于笔端,形成学校管理的文化,即所谓的管理文化.

(一)校长文化管理

作为学校的法人代表和学校的第一责任人,领导和管理成为校长工作的重要内涵.怎样对新形势下学校发展方向进行定位?怎样将理论与实践整合于学校?又怎样对学校、教师、学生施以恰当合理的管理?在文化管理中校长应做到以下几点:

1.发挥自身的影响力

我国教育家陶行之说:“校长是一个学校的灵魂等”这种“灵魂”效应,集中体现在校长的形象与行为之中.它是无形的命令,是校长治校育人的信誉,是一种征服人心的力量.第一,把办好一所学校、带出一支队伍作为一项事业来追求,并且坚持不懈,始终保持乐观,激发热情,全身心投入.第二,保持自信、果断、创造性的工作作风.不管在什么时候,遇到什么问题,都应该努力保持镇定、清醒,给教师以信心、信念和心理支持,做到“每临大事有静气”,并时刻饱含生活的朝气,饱蘸工作的热情.同时,校长要有创新意识和创新精神,力求自己做到“三性”:即站位高瞻性、思路长远性、实施创造性.第三,本着可靠、诚信的待人原则,努力做到真情沟通和热情关注.通过真情的沟通,使双方心灵交流、彼此认可,产生心理认同;通过热情的关注,为每一位教师创造发展的条件,搭设成长的平台,让教师在对领导的信任与信赖中找到归属,成就自己的人生追求.第四,有顽强的性格和执著的追求.学校在发展进程中会遇到这样或那样的问题,甚至会遇到阻力;自己在事业追求中,在人生拼搏中会遇到很多挫折,甚至中伤.关键是在于我们自我把握与控制、自我完善与发展,在荆棘中前行,在困难中突破,在超越中提升.

2.发挥情感的亲和力

人是生活在社会中的,每个人都会有自发地融入某个适应自己的环境和群体中去的愿望,在这个群体中人格被尊重,劳动得到承认,需要得到满足.1.

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对下属平易会心;态度诚恳;发自内心;2.合理下放权力,充满信任;正确评价;施加恰当的压力,体现关注;勇于承担责任,表明爱护.心态及时调整,问题及时发现,赞赏及时予人,感动及时传递,真诚及时付出,其核心是“真实”和“公正”,让每一位教师都在精心培养之中、热心关注之下.

3.发挥激励的感召力

有效地运用激励手段,可以最大限度地调动起教职工的积极性,充分发挥教职工的潜力.对教师的激励,可以分为物质激励和精神激励两个方面,而精神的有效激励在很大程度上更能发挥作用.我认为,激励也不单是对某个教师个体,有时是对整个教师群体的激励,或通过对个体的激励带动群体发展,发挥激励的感召力,实现激励效能的最大化.第一,重培养和使用.这种信任、允许失误、帮助指导本身,对教职工就是一种激励,是尊重激励,是信任激励,是满足他们渴求发展的激励.学校的“副校长、级长管理责任制”等充分体现了对干部教师的尊重、信任和爱护.第二,充分调动教职工的.教育是的教育,只有干部教师对教育事业充满,才有对孩子的关爱,才有对孩子的.也只有在中,才能点燃教师工作的热情,迸发创新的火花,共同完成历史赋予我们的重任.如学校集体酝酿、出台的办学目标、《北海市第一中学十一·五发展规划》等都能给教师以目标激励,实现他们信念的自我激励,唤起他们工作的,并为此不懈努力.

4.发挥团队的凝聚力

美国著名的管理学家彼得·圣吉在《第五项修炼》一书中对团队的描述是这样的:组织内成员得以不断扩展创造未来的能量,培养全新、全瞻而开阔的思维方式,全力实现共同的愿景,既有和谐的氛围,又有积极向上的工作热情和精神,形成一种浓厚的组织文化.

作为校长,要把构建团队、发挥团队的凝聚力、实现2+2大于4的管理效能作为管理目标,矢志追求.创设一个氛围,即在学习中提高、在实践中成长、在反思中完善的氛围,使每一位教职工都成为学校的主人,自觉关注学校发展,并为之付出创造性的劳动和不懈的努力.

(二)制度文化管理

校园制度文化作为校园文化的内在机制,包括学校的各种规章、条令、程序所组成的条文及其执行系统、行为模式,是维系学校正常秩序必不可少的保障机制,是校园文化建设的保障系统,为人们提供了行为框架,使所有人在这个架构内有序的工作与生活,与其他人和谐相处,从而保证学校工作卓有成效的运转.

制度文化的实质,是强调以人为本的思想与科学管理手段的结合,建立以发展人的主体性、促进人的全面和谐发展,提升人的生命价值为根本目的.制度文化关系到学校的办学目标、办学理念、发展定位、实施策略、传统特色等.“没有规矩,不成方圆”,只有建立起完整的规章制度、规范了师生的行为,才有可能建立起良好的校风,才能保证校园各方面工作和活动的开展与落实.但仅有完整的规章制度是远远不够的,还必须有负责将各项规章制度予以执行和落实的组织机构和队伍,因此,还必须加强相应的组织机构建设和队伍建设.也就是说,制度文化建设实际上包括制度建设、组织机构建设和队伍建设三个方面,组织机构建设和队伍建设是确保制度建设落到实处,并使其真正起到规范校园人言行的关键环节.校园文化组织机构的健全和完善,校园文化队伍的勤奋与能干,对正常开展校园文化活动,加强校园文化建设,具有十分重要的、决定性的作用.

1.建立、科学的管理机制

以有序、激活、创新为治校方略,进一步理顺学校内部管理体系.

(1)严格执行《北海一中关于进一步加强学校干部队伍建设的若干意见》《北海一中教师管理制度》和《北海一中中学学生管理制度》《北海一中教师教学工作常规条例》等学校规章制度,确保各项评价和考核机制得到落实.

(2)认真贯彻落实校务公开制度,积极推行和完善管理制度.学校财务、教师评优等做到公正、公平、公开,增加办事透明度,自觉接受群众和舆论监督.党、政、工各司其职,通力合作,确保学校管理向着科学、、高效、和谐的方向发展.

(3)完善学校干部制度.坚持过程管理与目标考核相结合,加强对班子成员工作职能的评价与考核,建立对学校安全等工作的警示制和校长、分管领导责任追究制,逐步建立起“能上能下,能进能出”的干部动态管理机制,为后备干部的选拔和成长创造良好的环境.

(4)完善评价与考核制度.制订符合现代管理思想和学校实际的管理考评制度,体现能本管理与规范管理有机统一,建立多元化的,符合素质教育要求的,有利于促进学生、教师和学校共同发展的新型学校评价标准,全面提高教育质量.在教学评价考核中,改变长期以来以学生的学习成绩作为评定教师水平的唯一标准的做法,在年度综合评价与考核、学年度综合评价与考核中,根据《北海一中学术委员会章程》《中学教师职务试行条例》,由评议和职能部门考评相结合,及时予以精神的和物质的双重激励.

2.实施简洁、高效的管理流程

积极稳妥推进学校人事制度改革,形成“职、责、权、利”相统一的并能有效调动教师工作积极性的内部管理长效机制,明确工作价值,利益导向机制,形成团结进取、和谐高效的工作氛围.

加强干部团队绩效的考查,提倡新的工作精神和团队精神.全体干部要成为学校积极进取和谐发展精神的先行实践者,围绕学校中心工作,各司其职、各尽其能,逐步树立科学、、开放的富有个性的管理思想,提高改革创新、依法治校、管理等意识和行为能力,确保学校各项工作的高效运作.

总之,文化的丢失是生存权的丢失,文化管理决定着一个学校的发展速度与状态,有什么样的文化,便有什么样的发展状况.因此在一定的条件下,文化管理具有“决定一切”的作用,文化管理是学校发展的灵魂!

学校管理是科学,更是艺术,学校管理艺术的发展更离不开学校文化的丰沃土壤.社会在进步,时代在变革,如何建立一种超越领导权威、超越制度管理的传统管理模式,构建新时期教育改革背景下学校管理的新模式、新文化,是我们教育工作者应该思考和亟待要研究的课题.

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