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现在是信息化时代,信息化正在日益改变人们的生活,使得我们受益匪浅,这是毋庸置疑的.过去,因为贫穷、落后,在一些偏远的农村学校,英语教学只靠教师自己捧着书本讲,有一个录音机就不错了,更不要说什么幻灯、投影、录像、计算机、语音室之类的东西了.随着社会的发展,国家越来越重视教育,不断地改善中小学的教学条件,尤其是在英语教学上,配备了大量的现代化的电教媒体设备.比如说,一般的学校都建立了语音实验室、幻灯、投影录像、计算机等设施.可是,这些设备的利用率却很低,大多是形同虚设,一般都处于闲置状态.这是普遍存在的现象.究其主要原因是：
第一,我们的一些学校领导对英语电教不够重视,认识不足.跟不上信息时代,得过且过.自己舍不得在这方面投入,还不愿意到上级去争取,上级给的一些电教设备也没有很好地加以利用,即使缺少这方面的人才,也不愿意去培训.竟然错误地认为：只要能拿着书本上课就是好老师,也给老师一个错误的导向.
第二,我们教师自身的问题.即：安于现状,不求进取.面对那么多的电教设备,不敢问津,更不要说用它了.原因很多,人们都习惯常规做法,不能说是墨守成规,倒有点因循守旧,不愿意接受新事物.
因此,教师要改变这种不良倾向,要充分发挥电教媒体在英语教学中的作用.电教媒体的运用,为英语课堂教学创设了非常好的情景.比如说,录音机是英语教学中使用最多、操作最方便且容易控制的电教媒体.在传授新知识时,让学生边看投影,边听录音,就能感染学生,诱发他们的学习.在进行课堂教学反馈时,教师可以把事先准备好的录音内容播放出来,让学生边听边做题,或听写、或判断正误、或回答问题.教师还可以一边放映画面,一边有针对性地进行启发、诱导和讲解.运用语言实验室,创设相对独立的学习环境,在语言实验室,教师可以利用控制台上网功能键,设置两两对话、四人小组或任意编组等方式让学生进行讨论交流,教师通过监听进行个别辅导、检查反馈.计算机辅助教学,能为学得快的学生提供深化,为学得慢的学生提供补充辅导材料,从而改变师生在教学中的角色.
总之,利用电教媒体创设情境的方法是多种多样的.它可以激发和培养学生学习英语的兴趣,给学生提供贴近实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源,拓展学习和运用英语的渠道.因此,教师要充分利用好电教媒体,发挥它们应有的作用.
（作者单位吉林省梨树县第二中学）