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问题是教学的心脏,是教学思维的动力,而且是思维的方向；数学思维的过程也就是不断地提出问题和解决问题的过程.培养学生用数学解决问题的能力是《新课程标准》的重要目标.但一直以来广大一线教师在教学实践中,深感“解决问题”教学的不易,那么如何进行小学数学解决问题的教学也就成为值得探讨的一个问题.
一、从应用题教学到“解决问题”教学的变化及启示
从“应用题”到“解决问题”的转变,不仅是名称上的改变,在内容结构上,也将其分解到加、减、乘、除等基本的运算之中,在呈现形式上也更加注重学生的主动参与.解决问题的教学有利于培养学生解决问题的意识和能力,培养学生的创新精神,巩固学生数学知识技能,并掌握解决问题的思想和方法.解决问题教学有利于培养学生的创新精神、实践能力和合作精神.
二、在实施“解决问题”教学过程中存在的问题及改进策略
(一)学生方面
1.学生一贯“对解决问题”有畏难情绪,没有自信心.
大部分学生觉得“解决问题”枯燥而抽象,更谈不上思路清晰地解决问题.在遇到困难时,不能正视困难,就轻易放弃；不善于发现被自己忽略的问题.在解决问题的过程教师要充分利用学生已有的生活经验和已有的知识结构,让学生能正视困难,积极引导学生知识的迁移和建构,从而不断积累解决问题的经验,让学生找到属于自己的解题策略.除此之外教师平时还要多加强心理辅导,帮助学生建立“解决问题”的信心,努力培养学生的思维品质,让学生在不断的成功中渐渐克服应用题的畏难情绪.
2.学生缺乏良好的阅读能力,不注重信息的收集.
面对模糊的、不确定的问题情境时,不能准确地感知其中所包含的数学信息、发现其中的问题,导致解决问题行成障碍.在实际教学中,对于中低年级学生而言,最有效的途径是指导学生学会看图,从图中收集必要的信息.所以,教师需要引导学生根据问题收集相关的信息,加强读题训练,教给学生读题的策略方法.
3.学生应用数学的意识不强,创造能力较弱.
学生往往不能把实际问题抽象成数学问题,不能把所学的数学知识应用到实际问题中去,对所学数学知识的实际背景了解不多；学生机械地模仿一些常见数学问题解法的能力较强,而当面临一种新的问题时却办法不多,对于诸如观察、分析、归纳、类比、抽象、概括、猜想等发现问题、解决问题的科学思维方法了解不够.因此,在教学中要培养学生的创造能力,就要让学生具有积极探索的态度,猜想、发现的.教师要设法鼓励学生去探索、猜想和发现,培养学生的问题意识,经常地启发学生去思考,提出和解决问题.《课程标准》建议“教师应该充分利用学生已有的生活经验,随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去,解决身边的数学问题”.
4.学生缺乏从数学的角度提出问题的能力.
小学生没有掌握好提问的方法和技巧,课堂表现为“怕提问”.爱因斯坦认为“提出一个问题往往比解决一个问题更重要,因为解决问题也仅仅是一个数学上或实验上的技能而已,而提出新的问题,新的可能性,从新的角度去看待旧的问题,却需要有创造性的想象力,而且标志着科学的真正进步.”
要学生提问,就要培养学生敢于提问的勇气和胆量.教师应尊重每一位学生,通过自己的言行、态度,给学生一个个信任和尊重的情感信息,激发学生的情感共鸣,实现自主提出问题的学习行为.只有当学生能积极思考,大胆提问时,教师才知道学生“疑”在哪里,“惑”于何处.才能对所教知识进行有效的指导、点拨和调整.所以,在小学数学教学中,老师要培养学生的提问能力,开发学生智力,发展学生思维,变被动学习为主动地探究,从而进行有效的问题教学.
(二)教师方面
1.教师教学设计缺少弹性,教学过程缺少创造性.
大部分教师在教学设计方面,照搬“教参”或者现成的教学设计,没有很好地了解自己所教学生不同层次的学习需要,没有吃透教学目标和教学内容,从而使教学设计缺少弹性,不能满足学生不同的学习要求.所以,这就我们教师要不断地学习,使自己的教学适应现在的课堂,这样教师在课前备课时就应该做到从学生学习需要出发,根据学生的具体情况,对教材进行再加工,有创造性的设计教学过程；要正确认识学生的个体差异,做到因材施教,重点解决学生“学什么”“怎么学”“学到什么程度”“采用什么方式学”等问题.让学生在课堂上带着一定的情感、态度、价值观去主动地学习、主动地发展.长此以往教师教学设计的能力就不断地在提高,教学过程也不断地得到优化.
2.“以教代学“现象严重,不能及时引导学生独立思考与合作交流.
在课堂上,学生能自己解决的问题,教师决不插手,遇到难处,教师只是合理,适当地加以点拨、引导,决不以教代学；我们要引导学生开展讨论,让学生参与其中,以寻找问题的答案,发展学生思维的独立性和创造性.积极地倡导自主、合作、探究的学习方式,促使我们的教师成为学生学习过程中真正的引导者.这样,学生与教师之间在合作的课堂学习中建立融洽的新型的师生关系.
总之,当今社会,我们面对的是一个高速发展的社会,每个人在其一生中都会遭遇到各式各样的问题.所以完全有理由把“解决问题”的能力视为人生活中一个重要的、不可缺少的组成部分.“解决问题”的教学使学生在学会思考的同时,具有独立的、创造性解决问题的能力,成为有效的、成功的解决问题者.从而激活学生的思维能力,培养了学生的合作精神、实践能力和创新精神.
【参考文献】
[1]《中国中小学教育教学网》
[2]《小学数学教师》上海教育出版社
[3]《数学教学中的创造性教育》.朱学琴