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〔关 键 词〕幼儿园；环境建设；美育；功能性
〔中图分类号〕G610〔文献标识码〕C
〔文章编号〕1004―0463（2014）24―0024―01
幼儿的成长离不开环境,适当的环境对幼儿形成完善的人格和良好的美学修养有着重要的作用.作为幼儿成长过程中接触的第一个模拟社会环境,幼儿园承载着初步的社会教化功能和美学教育功能.可以说,幼儿成长过程中所接触的软、硬件环境是一种隐性的教育课程,幼儿园的环境是否符合幼儿审美要求,幼儿园环境建设是否符合美学原理,对幼儿的审美观念有着至关重要的作用.因此,幼儿美育工作必须与幼儿园环境建设相结合.
一、当前国内幼儿园环境建设存在的问题
第一,幼儿园整体环境建设缺乏系统性,很多幼儿园建设之初并未考虑到办学宗旨、文化传承、区域特色等因素,只强调大而全,以使用功能分区,导致整体环境建设凌乱,割裂了部分与整体的和谐关系,难以形成系统化的文化环境；第二,教师和幼儿园领导者在环境创建过程中过多插手,成人审美标准替代了幼儿审美标准,导致幼儿园环境缺乏与幼儿的互动性；第三,片面强调色彩、图案的“成人式幼稚”,整体设计水平低劣,部分与整体之间的反差过于强烈,不符合“和谐、稳定”的美学规律.因此,幼儿园环境建设需在意识和方法上引入新的机制,增进整体环境的协调性和系统性,并使之最大限度地符合幼儿审美规律.
二、当前国内幼儿园环境建设的现状
目前国内多数幼儿园建筑设计仅以功能性区分,大致分为教学区、集体活动区、住宿区等几块.每个分区的设计多以该区功能为依托,比如教学区整体设计以明亮色彩和简单线条体现整洁宽敞的特性,住宿区以暖色调体现静谧安全的特性等.这种只以功能性作简单区分的设计理念割裂了整体环境和部分环境,难以做到各部分环境和谐有序.具体表现为各部分色调、设计元素互相冲突,部分区域特性与整体建筑特性相背离,难以体现幼儿园文化特色.
要打破现有简单的功能性分区方法,要做到以下两点：第一,引入企业形象识别系统设计理念,将幼儿园环境建设视为整体,吸收区域文化特点,制定符合幼儿园办学风格的设计方针,将办公和教学等功能统筹规划.第二,强调幼儿园环境的系统性.讲究设计风格和色调的统一搭配.既要对教学楼、幼儿活动室、走廊、墙面等部位整体设计,也要对室内细节、日常用品等进行整体设计,将设计图案、色调等与被设计元素的功能有机结合起来.
三、幼儿园环境建设的互动性研究
第一,幼儿审美意识的觉醒是以感性认识为前提的,在此期间,幼儿对环境的感知依赖于既有经验.因此,在幼儿园环境建设中既要讲究设计感,又要从幼儿的成长需求出发,不能人云亦云,不能照搬照抄.且整体设计要能体现幼儿的表达需求.第二,幼儿因对事物的感知较笼统,对大部分环境元素没有辨别的能力.此时的幼儿好比一张白纸,上面画什么就是什么.结合幼儿审美认知的这种特点,在幼儿园环境建设中应该做到整体和部分的有机结合.使整体设计满足幼儿从笼统认识到具体关注的需求.第三,幼儿的涂鸦是对媒介乃至外界环境所做的能动性改造,是对环境的观察和探索.幼儿园环境建设应该尊重幼儿的美学表达规律,尽量将幼儿的表达需求体现在周围环境的设计上.这样既能强化和鼓励幼儿的表达欲求,又能对其进行潜移默化式的合理引导.
四、幼儿园环境建设中应该注重的问题
幼儿审美情操的培养是一个长期的工作,只靠美术课程教育无法达到美育要求.幼儿美育应该是贯穿于幼儿生活的各个层面,融入幼儿的衣食住行中.在幼儿园环境建设上,一方面,大部分装饰设计是为了设计而设计,为了装饰而装饰,部分条件较差的幼儿园甚至认为墙上画点花花草草就能代表幼儿的天真世界、多装几部滑梯就成了孩子的乐园；另一方面,大部分教师希望通过程式化的隐性艺术元素来引导幼儿的关注,在整体设计上不征求幼儿意见,将自认为美的东西变成幼儿日常生活环境中的审美元素.这两种行为看似能帮助幼儿尽快拥有相对成熟和正确的审美观,但实质上是成人化意识对尚处于萌芽状态的幼儿意识的一种干扰.真正符合幼儿审美情趣的园区设计应该以幼儿视角为基础,符合“生活的唯美,唯美的生活”的美学规律,坚决摒弃成人意识.
总之,幼儿园环境建设是一个系统性、科学性的工程,要体现和符合幼儿审美观念成长的需求,要系统化、科学化、精细化设计,不能粗制滥造.只有将幼儿园环境建设与幼儿审美观念成长需求有机结合,才能最大限度发挥幼儿的美学创造能力,达到美育的作用.
编辑：蔡扬宗