快乐体育之我见

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【中图分类号】G40-013.9【文献标识码】B【文章编号】2095-3089(2012)09-0210-01

我们对于体育教育的观点随着新课程的改革逐渐发生了转变,这种转变的彻底与否直接影响着体育教师和学生的快乐轻松与否,因为这种转变在实践中已经逐渐的转变成了一种“快乐体育”模式,无论是以教师为主导学生为主体的理论还是以要求教学时要体现自由度、整合度、延伸度等等的理论概念,都体现着让学生快乐的内涵.

那么快乐体育究竟是个什么概念呢快乐体育指的是深层的心理快感或成功感,是让学生在体育运动中体验到参与、理解、掌握以及创新运动的乐趣.是指能够在教学过程中充分调动学和教的积极性,使教师乐教学生乐学,使全体学生在师生融洽、合作的氛围中生动活泼的发展,并在学习的过程中始终充分体验运动的乐趣,体验克服困难后取得“发现和“成功”的快乐的一种体育教学思想.在这种氛围下,使学生真正的“自主学习、愉快的成长”,看到学生能体会到运动的乐趣、成功的喜悦,体育教师也是很快乐的!自然也就更有教学劲头了.

虽然体育运动本身是快乐的,但这种快乐是靠老师与学生共同发掘的,如果只是枯燥单调的教材,注入式的教学,死气沉沉的课堂气氛,会感到快乐吗那么如何激发学生学习的乐趣,让健康伴随着学生呢我认为行之有效的方法主要有以下几点.

1把枯燥的教材变得新颖、鲜活具有吸引力

教材的枯燥直接影响学生学习的兴趣,每节课周而复始的重复练习,学生极易产生厌倦,喜爱上体育课的乐趣会慢慢的消失.如果把大纲规定的教材内容进行加工包装,如把教材当作故事书,讲课如同讲故事,学习教学内容像做游戏一样的完成,让学生扮演各种角色,再如选用与动物动作相联系的:青蛙跳、袋鼠跳、鳄鱼爬、大象行等练习穿插一些儿歌、游戏、趣味活动,在故事与童话中,边做边说边唱来完成.给儿童创设宽松、愉悦的学习情境,让他们在“玩中学、学中练”,极大地激发学生的“乐学”.使他们总是感觉到新颖、充满乐趣,会取得意想不到的效果!

2利用场地器械提引学生的兴趣

体育课的备课包括:备教材、备学生及备场地器械.因此,利用场地器材吸引学生也是必要的.例如:平时课上或课下学生对沙包已经非常熟悉,简单的踢沙包已经不能满足学生们的需求,教师可以让学生用沙包和手帕做成降落伞来玩.再如,木制单圈还可以当作跳绳来跳等等.由于快乐是愉快情绪的体验,而愉快情绪的建立是以学生产生需要和兴趣为前提的.还可以启发学生,让他们自己思考,利用同样的器材创造出其他的游戏,来激发学生的自主性、能动性、创造性.

3利用多样化教学诱发学生的求知欲

一成不变的教学模式会使学生产生厌倦感,相反如果不断的变换和更新就会有效的激发学生的求知欲.多样化教学在体育教学理论和实践的结合上将会起到举足轻重的作用.例如,鱼跃前滚翻可以分解成鱼跃和前滚翻,通过障碍物跑教学,可以采用小组合作学习法,小组长轮流当,让学生们都能成为组织者,成为学习的小主人.通过这样的课堂教学能培养学生良好的心理素质,提高人际交往的能力与合作精神.

4倡导、鼓励学生求异创新,自主学习

在教学中,教师应注意综合运用开发学生创造力的各种方法,努力创设促使学生独立探索、发散求异的教学情境,形成鼓励学生自由发表独创见解、热烈讨论的课堂气氛.要培养学生创新思维,激发学生学习的主动性,讲究方法的灵活性.如果教学总是从确定的前提出发,经过确定的过程,得出确定的结论,造成学生思维的直线性,不利于培养学生思维的独立性和创造性,妨碍了学生思维品质的优化.


5积极鼓励,培养学生的表现欲

学生的表现欲直接反映学生参与的意识及学习的态度,教师要对在体育教学中反映出来的表现给予正确对待和引导.多鼓励,多表扬,少打击,少批评,培养学生的自信心和积极性,以促进学生个性与创新能力的发展.

体育教学要始终贯彻一个主题——健康第一、快乐体育、以学生为主.以往,传统的体育教学过分强调教师的主体地位、主导作用,导致了学生主体地位的丧失,自觉性、积极性的泯灭.现代体育教育思想以"健康第一"为主要目的,这就要求体育教师在教学过程中让学生在轻松愉快的教学环境中,充分发挥学生学习的积极性、创造性,主动地参与课堂学习.快乐体育在注重学生的主体地位和发展个性的同时,也要求运动技能在积极参与下的提高,培养终身体育的能力和习惯.另外,学生从事体育学习的基础、追求目标、个性心理、学习的方式方法等均不相同,教师只有最大限度适应学生的需要,尽量让枯燥、单调的教学变得新颖、活泼、轻松,让学生的身、心、德、智在愉悦的活动中得到全面地发展.体育课教学只有不断地创新、不断地探索,才能不断地进步,不断地在实践中优化体育课教学.

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