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摘 要：高校师德建设问题是近年来伦理学、教育学等众多学科共同关注的热点问题.目前我国对高校师德建设的问题及对策研究较多,通过对比不同的研究文献,从高校师德建设的内涵及研究意义、高校师德建设现状、问题及原因分析、关于加强高校师德建设的对策等方面,综述了不同学者的研究成果.通过研究思考,针对高校师德建设存在的普遍问题,提出建议,力图探索今后的研究方向.
关 键 词：高校；师德建设；研究；思考
中图分类号：G645文献标志码：A文章编号：1002-2589（2012）34-0261-02
当今,我国的经济建设和社会发展已经进入全面建设小康社会和构建社会主义和谐社会的新时期,在科学技术突飞猛进,各种思想文化相互激荡,各国综合国力竞争日趋激烈,国内外高等教育竞争加剧的背景下,高校师德建设是一项重要而复杂的系统工程,需要社会和高校的共同努力才能取得一个好的效果.
一、高校师德建设的内涵及研究意义
(一)高校师德建设的相关概念及内涵
师德：即教师的职业道德,是教师在长期的教育实践活动中形成的比较稳定的道德观念、行为规范和品质的总和,是一定社会对教师职业行为提出的基本道德要求,是教师思想觉悟、道德品质和精神面貌的集中体现[1].随着社会、经济的发展及素质教育的要求,师德融入了培养创造性、开拓性、实践性人才等更丰富的内涵,但其基本内涵应体现在四个方面：德高的师品；学高的师智；技高的师能；身正的师表.
(二)高校师德建设的要求及目标
高校师德建设是高校精神文明建设的核心,在高校的建设和发展中起着主导作用.社会主义市场经济体制的建立不仅为高等学校师德建设创造了新的机遇、带来了新的挑战,也为新时期教师职业道德建设提出了新的要求.主要有三点：（1）必须突出高校师德建设时代性；（2）必须坚持以人为本的观念；（3）必须注重师德建设的制度化、规范化.
(三)加强高校师德建设的意义
师德兴则教育兴,教育兴则民族兴.教育是一个民族最根本的事业,而高等教育更是发展科学技术和培养人才的重要基础环节.高校师德建设是一个关系到国家发展的重要战略问题,需要教师队伍正确的认识,需要包括与学校教育相关的利益相关者的支持与监督[2].
二、我国高校师德建设的现状、问题及原因综述
(一)我国高校师德建设的现状及存在的问题概述
近年来,在党的教育方针的指引下,高校教师的思想道德状况总体上呈现积极、健康、向上的态势.然而,在新形势下,师德建设工作也存在着不可忽视的问题.
首先,从一些高校教师的道德失范角度看：（1）受市场经济的影响,高校教师价值观出现偏差,“个人中心”意识增强、等价交换原则滥用；（2）教师重视提高业务素质,轻视学生发展和自身思想素质提高；（3）教师只管教书,不管育人；（4）对青年教师思想道德教育引导不够.
其次,一些高校在师德建设中存在长期未能得到根本解决的问题,高校师德建设工作乏力.（1）高校师德建设领导制度不完善,主要表现为领导力度不够和组织管理不完善；（2）高校师德考评制度不完善,目前高校对教师的评价标准仍然存在很多不科学、不合理、不全面等问题,因而经常被高校当作“软”性标准点缀在考评当中；（3）高校师德教育制度不完善；（4）高校师德建设的监督和激励机制乏力.
(二)高校师德建设中存在问题的原因概述
高校师德建设中存在问题的原因既有主观方面,又有客观方面：
1.市场经济运行过程中的负面影响.市场经济使教师变身成了“经济人”,对自身价值的衡量开始商业化,以能否带来经济效益作为自己是否成功的标志.
2.教育体制功利化、教育理念的狭隘影响.目前中国的教育体制,下至小学上至高校,只注重学生文化知识和专业技能的培养及教师业务能力和科研水平的提高,忽视或淡化其思想道德水平建设,让教育缺失了最重要的人文精神.
3.高校教育评价机制不健全.具体表现在师德考核中缺乏量化指标,在职称评审、优秀教师评选中往往只重科研和学历等可见因素,造成教师重学历、重科研而轻师德,学术功利化严重.
4.高校师德制度缺失.最典型的问题是到目前为止,还没有一部由国家教育主管部门制定的《高校教师职业道德规范》,很多高校片面注重教师的学术水平和科研能力,师德教育表面化、程式化,淡化要求,放松了严格、系统的训练[3].
三、关于加强高校师德建设的对策
在这一问题上,多数学者认为,高校师德建设是一项系统工程,需要从师德教育、舆论环境、制度保障等方面共同推进.有学者认为,高校师德建设主要从以下三方面进行：（1）政府应高度重视高校德育建设的实效性,加强教师专业化建设,改革陈旧的高校管理模式,提高教师福利待遇和营造尊师重教的社会氛围；（2）提升管理者理念,重视思想政治工作,以德治校,要形成德才并举,两手都要硬的思想；（3）完善高校师德建设管理制度,健全师德评价体系,进一步加强激励措施,建立师德建设的组织保障体系,建立新进教师师德教育培训制度,设立师德建设专项基金[4].
还有学者从与西方高校师德建设的对比分析,得出以下启示：（1）要从发展的战略高度用社会主义荣辱观来统领高校师德建设；（2）要在构建和谐校园的新形势下加强高校师德建设.首先,敬业精神应该是师德建设的核心内涵.其次,教风建设应该是师德建设的重要载体.再次,和谐合作是师德建设的主要内容；（3）要建章立制,逐步建立和完善高校师德建设的长效工作机制[5].
四、对目前我国高校师德建设问题的思考
高校师德建设问题是综合性的社会现象,也是跨学科的理论问题.它涉及心理学、伦理学、社会学、教育学、宗教学或哲学、数学等.在研究的时候,我们不能只看现在,还要看过去；不能只看个体或小范围的事件,还要看整个社会环境与系统.与此同时,也需要通过跨学科的理论视角来提供解决目前高校师德问题的方案.以下提出笔者在整理学者研究文献过程中发现的几个问题及建议：
(一)理论——实践——理论
专家学者在研究时多以理论研究为主,实际调查多以发放调查问卷的形式,笔者认为可以结合目前我国高校师德建设实施较好的高校单位的实践经验,完成理论——实践——理论的升华,进而总结出适合我国高校师德建设的理论体系,使高校师德建设从德性伦理层面逐步向制度伦理层面过渡.
(二)坚持高标准的教师准入制度
随着高等教育事业的发展,越来越多的人加入到高校教师队伍中来.在目前招考高校教师时,我们过于看重引进人员的学历学位这一所谓硬指标,而对于其思想道德素质却缺乏有效的考察；在引进后,又因对其疏于管理和教育,于是高校师德问题变得突出起来.这种情况在一些急剧扩大的地方高校和独立学院表现尤为突出.因此,在引进教师时,高校应严把“师德关”[6].
聘任新教师,笔者认为应切实做到：（1）将业务水平的考核与思想道德状况的考察结合起来；（2）将拟录用者的现实表现与历史表现的考察结合起来；（3）不仅要对录用人员个人反映的情况进行考察,还应认真考虑其原单位的组织意见,努力将两者结合起来.
但以上聘用措施还不能排除人为因素,在此笔者提出将教师聘用与心理学相关知识结合,设计一套可以测试个人综合素质的测评试题,来达到择优录取的目的.
(三)构建高校师德建设的评价体系
目前,国家十分重视高校师德建设,各地高校也在积极研究探索加强师德建设的途径方法,但如何评价高校师德建设的成效问题,似乎还没有清晰的界定标准.笔者认为这也是今后我国高校师德建设理论体系研究的一个不容忽视的重点研究方向.
总之,高校教师的思想道德状况总体上呈现积极、健康、向上的态势,但仍需从政府、学校、教师自身上加以改进,需要包括与学校教育相关的利益相关者的支持与监督.