中职计算机网络基础教学的困惑与

时间:2024-02-18 点赞:49614 浏览:100056 作者原创标记本站原创

本文是一篇计算机论文范文,计算机方面毕业论文模板,关于中职计算机网络基础教学的困惑与相关毕业论文格式模板范文。适合计算机及计算机网络及计算机网络体系结构方面的的大学硕士和本科毕业论文以及计算机相关开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。

摘 要:中职《计算机网络基础》课程是计算机专业一门主干课程,但在现今计算机网络教学中,存在学生对计算机网络体系结构认知模糊不清的情况,对计算机网络的了解仅停留在物理层.本文从计算机专业教师的角度出发,提倡突破两个主要难题,轻松解决对中职学生计算机网络体系结构的构建.关 键 词:中职计算机网络体系结构构建【中图分类号】G427【文献标识码】A【文章编号】计算机网络由多个互连的计算机结点组成,结点之间要不断地交换数据和控制信息,要做到有条不紊地交换数据,每个结点就必须遵守一整套合理而严谨的结构化管理体系.计算机网络就是按照高度结构化设计方法采用功能分层原理来实现的.按照国际规定:计算机网络体系结构以层次方式来进行组织,这些层次分别是物理层——数据链路层——网络层——传输层——会话层——表示层——应用层,各层之间相互独立,即不需要知道低层的结构,只要知道通过层间接口所提供的服务.中职学生通过学习《计算机网络基础》这门课程,来掌握组建局域网和连接Inter的关键技术,培养学生初步具备局域网设计、组建及网络应用的能力,并为后续课程的学习打下良好的基础.通过多年的教学积累和对已学习本门课程学生的调查,发现在许多中职学校,计算机网络基础课程开设完后,学生对计算机网络相关知识并不能很好掌握.1困惑存在于1.1教师对学生的网络学习要求不明确.对于中职计算机网络专业的学生,要求他们毕业后,能够独立排除单机及简单的网络故障,能进行小型网络(如网吧内网络)的维护工作.很多网络教师将网络维护工作停留在物理层上,只要求学生会接网线,会使用集线器将网络连通,但学生对整个网络的体系结构还是一片模糊;殊不知,按这样的要求教授学生,教出来的是只会换网线,找找网卡故障的“打工匠”,若遇到更深层次的如网络安全问题,他们根本就无从下手.1.2教师对教材处理不够灵活.现今大多网络教材,都是以物理层——数据链路层——网络层——传输层——会话层——表示层——应用层为思路进行教材编写.这样的教学模式,学生在学习七层分层结构时就会一头雾水,明明两台计算机之间仅用一根数据线进行通信,为什么要将这根线分成七层呢?对于这样的疑问,若得不到及时的解决,学生就会失去对网络基础课程学习的信心和勇气.但问题在于,学生从来没接触过网络,教师对他们解释说:分层是为了让复杂的网络简单化,让每一层的设备单独管理好自己的事情,帮助人们更好的了解网络工作原理,这些对于中职学生来说,也太抽象了.所以,必须对教材灵活处理,以学生实际生活中的问题来化解当中的矛盾.1.3教师未根据学生现实情况对症下药.中职学生相对大学生来说,逻辑思维能力、理解能力,还有对专业知识的积累都不如大学生,他们不可能很好地理解协议、服务等概念;对于为什么要分层,这些抽象问题更是不知所云,但是要想解决复杂网络故障,又必须要求他们要对网络的体系结构有整体了解,这就要求教师要根据中职生形象思维比逻辑思维要强的特点,从实际生活出发,从实实在在看得到摸得到的网线连接开始.对于网络体系结构的构建,不是一触而就的事情,对于中职生,我们不能像教授大学生一样,直接将网络的七层结构硬生生的摆在他们面前,应从实际生活出发,一层层地进行网络结构的引入.教师可以以下两个网络教学难题为突跛口,以解决实际问题为基础,一次次实验,一步步深入,帮助中职学生建立一个完整的网络知识结构体系.2第一个难题:建立学生对于直连机、局域网、广域网的概念体系教师从最简单的两机直连开始,通过学生自主发现问题,引导学生解决问题,并通过实验给学生创造将理论转化为实际的条件.2.1从两机直连开始在学习网络的初始,我们就会介绍什么是计算机网络:即将计算机连在一起,实现资源的共享.对于这些抽像的讲解,我们可以让学生做两机直连的实验,将两台计算机用网线进行互连,通过使用PING命令,检测机器是否直连成功;并让学生以对等网的方式实现网络的文件共享,将其他机子上的视频文件直接通过网络下载到本地硬盘,直观感受网络的便捷.激发学生对网络课程的学习兴趣.2.2从两机直连引申到三台机的连接,引出集线器和交换机:1、教师给出生活现象:学生成功接好两机直连的简单对等网后,师可提出,若要在网络中再加入一台机,构成三机互连应如何做?2、学生发现问题:两台机直连,是网卡接网卡,那么第三台机要接到哪个RJ-45接口去呢?没地方接了.3、师生共同解决问题:这时,是老师引入集线器和交换机的最好时机,可以告诉学生,要实现三机连接,就要借助集线器和交换机上的RJ-45接口,并指明集线器和交换机的区别:集线器只是简单的互连,连在此设备上的机器会相互争用网络带宽;而交换机互连时,会给每一对通信机器提供同样的带宽,各对通信机之间相对独立,此种方式互连,机器拥有比集线器更宽的带宽.2.3从三台机互连引出多台机互连:将多台计算机连接在同一个集线器或交换机上,构建成最简单的局域网结构.这时可让学生观察学校机房或网吧的网络结构,并让学生自己动手组建小型局域网络.2.4通过问题引出广域网:1、教师给出生活现象:在我们利用交换机做三机互连或多机互连的实验时,都假设所有计算机都在同一所建筑物(如一个教室、或一层楼)内,这样的计算机互联问题不会太大,只要有一根较长的线就可以了;现在假定另一种情况:两台或多台互连的计算机相隔甚远(如相隔几十公里,甚至不在同一城市中,如一台计算机在北京,而另一台机在广州.)这种情况,光凭单个用户,是不可能有这样的经济实力去单独完成如此长距离线路的搭建,那可否考虑用现有的数据通信网络(如电信的网络)呢?2、师引出广域网的应用:当两机要进行长距离通信时,要用到广域网.再后继课中,具体介绍几种常用的广域网结构.3第二个难题:在教学时,教师可从层次结构入手,构建学生的网络体系结构对于中职生,要理解网络分层是很困难的,我们在教学时就应与实际生活联系起来,在教学时,我们可以将问题简化,考虑最简单的两机通信的情况,主机A与主机B通过一条数据传输通路相连进行通信.3.1给学生提出两机通信要解决的问题:1、问题a:首要的,两机之间要有一条数据通信线路进行连接.2、问题b:在不通信的时候,计算机都处于等待状态,当两机要进行通信时,发起通信的计算机A要将数据通信通路进行激活.所谓“激活”,就是要发出一些命令,保证要传送的数据能在这条通路上正确收发.3、问题c:要告知网络如何从很多的计算机中识别出接收数据的计算机B.4、问题d:对AB两机通信过程中出现的各种差错和意外事故,如数据传送错、重复或丢失,网络中的结点A或B应有可靠的措施保证对方计算机最终能够收到正确的文件.5、问题e:若计算机的文件格式不兼容,则至少其中一个计算机应完成格式转换功能.6、问题f:发起通信的计算机必须弄清楚,对方计算机中的文件管理进程或程序是否已做好文件接收和存储文件的准备.3.2矛盾的提出:由上可见,相互通信的两台计算机系统必须高度协调工作才行,而这种“协调”是相当复杂的.我们知道计算机之间是以01二进制数据形式进行通信的,若在数据通信线路上,对这些01数据不加任何处理,两台机之间是无法很好沟通的.于是科学家们提出了分层的思路,“分层”可将庞大而复杂的问题,转化为若干较小的局部问题,而这些较小的局部问题就比较易于研究和处理.3.3让学生对比“两机通信要解决的问题”,逐一理解计算机网络体系结构当中各层次的功能.1、问题a:由物理层解决;2、问题b:由数据链路层解决;3、问题c:由网络层解决;4、问题d:由传输层解决;5、问题e:由表示层解决;6、问题f:由会话层及应用层解决.通过解决以上两个难题,构建起学生计算机网络体系结构大厦的基石,可不要小看这个过程,由两机通信所引出的对网络七层结构的理解,是今后学生学习每一层功能和协议的基础,教师抓好整体结构的构建,今后教学具体的层次结构时,就会非常轻松.在网络教学中,计算机网络体系结构的构建是学生学习网络知识的基石,教师切不可将各层次的规程或协议等内容在学生没有任何心理准备的情况下抛给学生,一定要从这两个网络教学难题入手进行教学,帮助学生建立起网络课程的学习兴趣.参考文献[1]谢希仁、计算机网络(第四版)[M]、2003年、电子工业出版社;[2]闫书磊、张仕娇、局域网组建与维护[M]、2007年、人民邮电出版社;[3]雷震甲、网络工程师教程(第三版)[M]、2009年、清华大学出版社.作者简介:刘辉,女,汉族,1981年生于湖南衡阳,计算机讲师,网络工程师,现就职于湖南省衡阳市职业中专学校,从事计算机专业教学工作,主要研究计算机网络和网络教学.


相关论文

中职学校计算机网络基础教学

本文是一篇计算机网络技术论文范文,计算机网络技术方面有关毕业论文格式,关于中职学校计算机网络基础教学相关毕业论文格式模板范文。适合计。

中职计算机网络技术教学

本文是一篇计算机网络技术论文范文,计算机网络技术类有关毕业论文开题报告,关于中职计算机网络技术教学相关学士学位论文范文。适合计算机网。